《画圆》说课稿冀教版六年级上册数学.pdf

《画圆》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家下午好！今天我说课的题目是《画圆》，下边我会将会从教材分析

学情分析这几个方面来进行说课。

一、说教材分析

首先我来谈一谈对教材的理解

《画圆》作为冀教版数学六年级上册第一单元的第二课时，是对前一

课时《圆的认识》的深化与实践。本课旨在让学生掌握多种画圆的方法

特别是使用圆规画圆，并理解圆心、半径在画圆中的作用。教材内容不仅

限于理论介绍，更强调实践操作，通过画圆活动，培养学生的动手操作能

力和空间想象力。

二、说学情分析

六年级学生已具备一定的几何知识基础，对圆有了初步的认识。然而

在使用圆规等工具进行精确画圆时，部分学生可能会感到困难。此外，学

生的动手能力和空间想象力存在差异，需在教学中因材施教，确保每位学

生都能掌握画圆的基本技能。

三、说教学目标及重难点

基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：

1．培养学生自主画圆的能力，让学生经历用自己的方法画圆，按要求

用圆规画圆的过程；知道圆的位置由圆心决定，圆的大小由半径决定。

2．让学生掌握用圆规按要求画圆的方法，能用圆规按要求画圆，认识

圆的大小与半径的关系。

3.积极参加动手画圆的活动，获得成功的学习体验，发展初步的空间

观念。

其中，能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系为教学重点

画圆的步骤。

为教学难点。

四、说教法与学法

陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们

知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、

练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。

在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、

悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。

好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常

重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教

学做了充分的准备。

五、说教学过程

接下来，我重点说说我的教学过程：

（一）、创设情境，引出问题

师：（播放圆的图片配音乐）我们的世界正是因为有了圆，才变得如此美妙，神

奇，让我们再一次走进圆的世界学习画圆（板书）

【设计意图】通过创设情境引入课题，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面为

学习新知做铺垫。

（二）探究新知

师：古语曾说：“没有规矩，不成方圆”最初的意思是没有圆规画不成圆，那你们

会画圆吗？都是怎样画的呀？

（一）出示预习作业

师：课前老师已经在平台中布置了预习作业。指名读

（二）交流预习情况

师：下面以小组为单位交流你们的预习情况。

（三）汇报圆的画法

1、我们小组用手画。将大拇指和食指张开，大拇指固定不动，食指旋转一周就

画成了圆。（生评价：这种画圆的方法倒是可以，不过画出的圆不太规范）

2、我们小组用直尺画圆。将直尺一端固定，另一端旋转一周就画成圆。（生评

价：这种画圆的方法画出的圆同样不太规范）

3、我们小组用水杯画圆。看，我的水杯底面是圆形，把它按在黑板上，用粉笔

沿着底面画一圈，圆就画成了（学生评价：你们真聪明就地取材，但找不到圆心）

4、我们小组借用线和钉子来画圆。先将系线的钉子固定，然后将线的另一端旋

转一周，看，圆画完了，（学生评价：你们小组太有创意了）

5、刚才同学们的这些画圆的方法都行，但我们小组认为既方便又规范的画圆方

法还应选择用圆规来画圆。（白板演示，边画边讲解。）首先固定圆心，把圆规

一脚固定，这就是固定圆心。然后把圆规两脚张开定半径，如果画半径10厘米

的圆，就把两脚张开10厘米，把另一脚旋转一周，这样半径为10厘米的圆就画

成了。画完之后千万不要忘记标上圆心和半径。

师：学会用圆规画圆了吗？记住：要一定，二标。（出示画法，齐读。）师：

大家记住了吗？那现在请在作业纸上画半径为2厘米的圆，并标出圆心、半径。

和同学比比，是否一样大？再画直径为2厘米的圆，并标出圆心、直径。再比一

比，你画的这两个圆大小一样吗？发现了什么？

生：我发现半径或直径决定圆的大小。

师：同意吗？那什么决定圆的位置。（圆心决定圆的位置）

（三）、联系生活，练习巩固

完成教材上的“练一练”。

学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法

最后集体汇报。