中班语言《太阳》教学反思（通用16篇）.pdfVIP

中班语言《太阳》教学反思（通用16篇）

中班语言《太阳》篇1

这是一节中班的语言课《太阳》，在今天的活动中，小朋友表现

得特别棒，不但学会了朗诵儿歌，还能够边年边用肢体动作表现儿歌

内容。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好

的实现了本次活动的教学目标。

活动中，我以形象生动的语言“请来了一位好朋友来我们中二班”

引入，激发了幼儿的学习兴趣。

本活动中课件的运用，给了幼儿一个惊喜，他们欣赏儿歌时特别

专注，加上音乐背景，使儿歌听起来特别有感染力。结合幼儿的生活

经验，让幼儿在轻松的活动中感受、体验儿歌内容，有效地帮助了幼

儿理解、记忆儿歌，避免了生硬的内容解说。

另外我在活动中，鼓励幼儿大胆想象儿歌动作，大胆朗诵儿歌，

为幼儿提供了想象和表现自己的舞台。

其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学

的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，

让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到

了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如活动中我

设计了“对口型”和“大小声”游戏，幼儿玩得特别高兴，在玩的同

时不仅巩固了儿歌内容，更进一步体验儿歌“太阳”的意境。

但是在创编环节，教师担心孩子们会出错，没有给与幼儿创编儿

歌的机会，而是过多讲解和灌输。活动显得繁琐。中班的幼儿已经具

备的创编儿歌的能力。在最后的活动环节，也可以将儿创编儿歌的活

动延伸至日常生活中。

中班语言《太阳》教学反思篇2

教学过程：

一、导入

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

生一下就猜出。

（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。）

师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。

二、课件展示，感知画面

1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地

变得一片光明，充满生机、活力。

（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发

出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）

2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）

学生自由发言

生：我看见太阳从大海中跳出来。

生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。

生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！

……

（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是

争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）

3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。

一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？

三、初读韵文，初感字音

1、出示韵文《太阳》

师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，

也可以给老师提提意见。

（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有

些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着

读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的

是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的进行教学，反映出

教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么

差错，自己的教学任务会完成不好。）

师范读

师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），

读书时，碰到不认识的字怎么办？

生：可以借助拼音读一读。

生；可以问一问小组的同学。

生：可以问老师，或者问听课的老师。

师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解

决不懂的生字。

（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自

己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。）

2、学生自由读韵文，解决生字。

3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，

师生一起纠正字音，齐读。

四、认识生字，培养识字能力

1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。

出示神奇的果树。

生：哇，真美呀！

生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意

思了。