部编人教版九年级语文上册《月夜忆舍弟》示范教学课件.pptxVIP

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1.月夜忆舍弟杜甫杜甫人教版九年级语文上册

学习目标1、借助注释,正确理解诗意;2、结合历史背景深入领会诗歌的思想内容;(重点)3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情。(难点)4、学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。5、背诵、默写诗歌。(重点)

忆作者杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人,诗风“沉郁顿挫”。杜甫被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”,与李白合称“李杜”,《杜工部集》存诗1400多首。

知背景这首诗是唐肃宗乾元二年(759)秋,杜甫在秦州(今甘肃天水)所作。唐玄宗天宝十四年(755),安史之乱爆发,乾元二年九月,叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下,攻陷汴州,西进洛阳。山东、河南都处于战乱之中。当时,杜甫的四个弟弟正分散在这一带,战事阻隔,音信不通,引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。

诗歌朗读月夜忆舍弟杜甫戍鼓/断人行,边秋/一雁声。

露从/今夜白,月是/故乡明。

有弟/皆分散,无家/问死生。

寄书/长不达,况乃/未休兵。

字词注释①舍弟:谦称自己的弟弟。②戍鼓:戍楼上用以报时或告警的鼓声。戍,驻防。③断人行:指实行宵禁,禁止人出行。④边秋:秋天边远的地方,此指秦州(今甘肃天水)。⑤一雁:孤雁,比喻兄弟分散。⑥露从今夜白:恰逢白露时节。⑦长:一直,老是。⑧达:到。⑨况乃:何况、况且。⑩未休兵:战争还没有结束。

诗句今译戍楼上的更鼓声断绝了人行,秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。露水从今夜起显得更凉更白,月亮永远是家乡的最圆最明。虽有兄弟但都在战乱中离散,有家若无,是死是生我何处去打听音讯?捎出去的家书总是无法到达,何况战争打了多年至今不能太平。

品读赏析此诗是一首五言律诗,也是一首思乡之作。首联交代背景,渲染气氛。‘“断人行”点明社会环境,表明战事频繁、激烈,道路为之阻隔,是“月夜”的背景;“秋边一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象(描绘了一幅边塞秋景图):路断行人,写出所见;戍鼓雁声,写出所闻。为“月夜”渲染一种浓重的悲凉、压抑气氛。

颔联交代时令,点明主旨。“露从今夜白”交代时令,即“白露节”,表明天气渐凉,地面水气凝结,使人顿生凄凉之感。“月是故乡明”融入诗人主观想象,点明主旨,突出诗人深切的思乡之情。这两句采用“移情”手法,本来一样洁白的霜露,可在今晚更加苍白;本来一样明亮的月亮,可偏在故乡最为明亮,这完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象,是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。以上四句信手挥写,若不经意,看似与忆弟无关,其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”,就是闻戍鼓,听雁声,见寒露,也无不使作者感物伤怀,引起思念之情。实乃字字忆弟,句句有情。

颈联承上启下,转入抒情。诗人由望月怀乡自然引出对弟弟的思念,绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安,语气也分外沉痛。上句说弟兄离散,天各一方;下句说家已不存,生死难卜,写得伤心折肠,令人不忍卒读。既怀家愁,又忧国难。概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联流露不满,深化主题。诗人进一步抒发自己内心的忧虑和惆怅之情,同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难,深化主题。

综观全诗,在安史之乱中,杜甫颠沛流离,备尝艰辛,既怀家愁,又忧国难,真是感慨万端。稍一触动,千头万绪便一齐从笔底流出,所以将常见的怀乡思亲题材写得凄楚哀怨,沉郁顿挫,充分显示了他的诗歌风格,体现了诗人忧国忧民的情怀。艺术特色:全诗层次井然,首尾呼应,承转圆熟,结构严谨。“未休兵”则“断人行”;“望月”则“忆舍弟”;“无家”则“寄书不达”;人“分散”则“死生”不明。一句一转,一气呵成。

合作探究1、请具体分析首联中听觉描写的作用。首联中,从听觉角度,以“戍鼓”写战争背景,以“雁声”写亲人离散,描绘了一幅荒凉冷寂的边塞图,极力渲染悲凉气氛,为后文作铺垫。2、普天之下,月亮明明是一样的,但诗人为何偏偏说“月是故乡明”?普天之下共一轮明月,本无差别,偏要说故乡的月亮最明。采用了移情于物,以幻作真的写法。深刻表达诗人思念故乡,挂念兄弟的感情,感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明更亮。

3、“月是故乡明”是千古名句,请从景与情关系的角度简要赏析。常见的答题格式:本句运用了什么修辞或写作方法,写出来什么内容,表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答,言之有理皆可。这两句采用移情手法,在自然景物的描述中融入主观感受,写景生情,景随情变,是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露。此外,今夜露白、故

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