优秀的三年级数学说课稿.pdfVIP

优秀的三年级数学说课稿

优秀的三年级数学说课稿

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我

们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？

以下是小编收集整理的优秀的三年级数学说课稿，欢迎阅读与收藏。

优秀的三年级数学说课稿1

一．说教材

教材分析

《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》

三年级下册。教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到

理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。

对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、

旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性

质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、

建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的

美感。

教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步

感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学

生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对

称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，

体现了知识的形成过程。教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让

学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材

将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的

基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。教材还在图中出现了

“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是

让学生有所认识。

第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”

出轴对称图形。通过这些活动，帮助学生进一步积累感性认识，丰富

对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。

“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的

认识。其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出

它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。

在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对

称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识

视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。

学情分析

轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大

自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。

说教学目标

1．知识目标：使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。通

过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含

义，感受数学的美。

2．能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具

体的思维方法。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥

学生的想像力、创造力，激发学生的审美观点，培养学生创造美的能

力。

3．情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓

励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学

好数学的欲望。

教学重点：理解轴对称图形的特征

教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法

二．说教法

陶行知先生说过这样一句话：“我们要活的书，不要死的书；要

真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的

书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中

心的教科书。”在数学教学中，从生活中学生感兴趣的物体出发，强

有力的吸引住了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；为学生创

设探究学习的情境；同时根据教材的编排和儿童的心理特点和思维特

点，这节课准备采用观察发现，小组讨论，合作学习发现的方法，培

养学生的探究能力和合作能力。

三．说学法

新课程标准指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人，

就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课

从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体

验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；

通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。

四．说教学过程

我先从孩子们感兴趣的玩导入，在教师与学生共同玩的过程中拉

近我和学生的距离，达到了寓教于乐的目的。

这节课的一开始，我先通过剪出一个“爱心”图，来吸引学生的

注意力，激发学生的兴趣，并且也能比较自然地揭