教育信息化2.0 背景下小学语文阅读教学策略研究——运用信息技术以读促.pdfVIP

教育信息化2.0背景下小学语文阅读教学策

略研究——运用信息技术以读促读，以读促写

随着时代的发展和社会的进步，人们对于教育越来越重视。在当今这个信息

爆炸的年代，我们要想跟上时代的步伐就必须与时俱进，不断地更新自己的知识

储备，提高自身素质。而作为基础学科之一的语文学科也不例外，它是一门工具

性很强的课程，学好这门课不仅能够帮助学生更好地理解其他科目的内容，还可

以培养他们各方面的能力。但是由于种种原因，我国目前的语文课堂仍然存在一

些问题：教师照本宣科、学生死记硬背、课堂气氛沉闷枯燥，等等。这些都严重

影响了语文学习效率的提升以及学生综合素养的形成。因此，如何改变这一现状

成为摆在广大一线语文教师面前亟待解决的难题。

一、教育信息化2.0背景下小学语文阅读教学存在的

问题及原因分析

（一）教师对信息化2.0认识不足

在当前的小学语文课堂上，很多教师都没有充分地意识到信息化时代给我们

带来了怎样的挑战。虽然有些教师已经开始使用多媒体进行辅助教学，但是由于

缺乏正确的认知和足够的经验，导致其无法将信息技术与课堂有效融合起来，也

就不能发挥出它应有的作用。还有一些教师认为自己只要会操作电脑就行了，至

于如何利用这些设备来帮助学生更好地理解课文内容则不是他们应该考虑的事

情。这种想法显然是非常片面的，因为如果教师不具备相应的知识以及能力水平，

那么即使他能熟练掌握各种先进教学设备，也同样难以达到理想中的效果。除此

之外，部分教师之所以不愿意花时间去钻研教材，主要还是受到传统观念的影响，

觉得只要学生把课本看懂学透就算完成任务了，而忽视了培养学生自主思考的习

惯和提升学生综合素质等方面的重要性。

（二）教师对信息化2.0理解不深

在传统的小学语文课堂上，很多教师都是采用填鸭式“”的方法进行授课。这

种方式虽然能够让学生掌握一定的基础知识和技能，但却不利于培养他们的创新

思维以及自主探究意识等综合素质。而且随着时代的发展与进步，社会各界越来

越重视人才的全面性发展。因此，作为新时期的小学语文教师应该积极转变自己

的思想观念，不断提升自身的专业素养，努力成为一个合格甚至优秀的人民教师。

然而就目前而言，仍有部分小学语文教师没有真正认识到信息化2.0的重要意

义，也并未将其应用到实际的课堂教学中去。这样不仅会影响学生阅读水平的提

高，还会阻碍他们今后更好地成长与发展。此外，还有一些教师只注重形式主义，

单纯追求所谓的现“代化”，完全忽略了语文学科本身所具有的人文性质。

（三）教师对信息化2.0实践不力

在当前的小学语文阅读教学中，很多教师都是按照传统的方式进行授课，他

们认为只要把课本上的知识传授给学生就可以了，至于如何使用这些知识，那就

是学生自己去探索和发现的事情了。但实际情况却并非如此，因为这种想法已经

与时代脱节了。随着社会经济的不断发展以及科学技术水平的不断提高，我们应

该紧跟时代潮流，将先进的科技应用到日常生活之中来。而作为小学阶段最重要

的学科之一，语文也应当顺应这一趋势，积极地利用现代化手段开展教学活动。

然而，由于种种因素的影响，目前我国仍然有许多小学语文教师没有意识到这一

点，他们不愿意接受新事物，更不用说主动地去尝试一些新鲜的东西了。因此，

即使学校组织了相关培训，他们也不会参加，从而导致自身的能力得不到提升。

还有一部分教师虽然愿意接受新思想并且努力改变现状，但苦于缺乏相应的条件，

所以只能停留在口头上，无法真正落实到行动上。

（四）教师对信息化2.0评价不高

在传统的小学语文阅读教学中，教师只注重学生是否掌握了相关的知识和技

能，而忽视了学生在这个过程中所获得的情感体验。因此，在新课改不断深入发

展的今天，我们应该改变以往的观念，重视培养学生各方面的综合素质，尤其是

要提高他们的人文素养。但是由于受到应试教育等因素的影响，部分学校仍然把

考试成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，导致很多教师都不重视阅读教学，

更不用说去关注学生在阅读方面所取得的进步与否以及学生在阅读过程中所表

现出来的各种情况。另外，还有一些教师认为自己已经很努力地教给学生相关的

知识和技能，并且也花费了大量的时间进行指导，可是学生却没有学到多少东西，

所以就会产生消极怠工的情绪，进而不愿意再继续从事这份工作；或者觉得自己

辛辛苦苦付出那么多，到最后得到的回报却少得可怜，从而心灰意冷，不再愿意

坚持下去。这些想法都不利于学生今后的成长与发展，同时也阻碍着我国教育事

业的进一步改革与创新。

二、运用信