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双减背景下小学数学个性化作业设计研究

课题开题报告

双减”政策的出台和实施，为小学数学个性化作业设计提

供了理论依据和实践基础。此外，教育学、心理学、教学设计

等学科领域的相关理论和研究成果，也为本课题提供了理论支

持和参考。其中，个性化教育理论、研究风格理论、多元智能

理论等，都对小学数学个性化作业设计具有重要的指导意义。

同时，也需要结合实际教学情况，不断总结经验，不断改进作

业设计，不断提高教学质量。

文章中没有明显的格式错误和需要删除的段落，因此只需

要进行小幅度的改写即可。

1、根据2011年版的《小学数学义务教育新课程标准解

读》，每个学生的数学发展都存在差异，因此作业的设计应该

考虑到学生的个体差异，满足他们各自的研究需求。这与

XXX主张的“因材施教”的理论相呼应。

2、《基础教育课程改革纲要》规定，课程改革的目标是

培养学生获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力，

倡导学生主动参与、乐于探究的学风。因此，课堂教学不仅关

注全体学生的全面发展，也注重个体和谐的全面发展，以“一

切为了每一个学生的发展，一切为了每一个学生各个方面的发

展”为课改理念。

四、课题研究的意义

1、通过本课题的研究，可以改变传统的形式单一、机械

重复的作业现状。给不同的学生布置不同的作业，可以调动全

体学生的积极性，让他们在不同程度和不同方面均有收获，从

而激发学生兴趣，促使他们主动获取知识，提高研究成绩。

2、本课题研究还可以提高教师的业务专业水平，普及个

性化作业设计，使教学变得简单、可行，提高教学效果。

五、课题研究的目标

1、对于教师，本课题研究旨在探寻符合本校小学生实际

情况的个性化作业设计应遵循的原则及包含的内容，以及个性

化作业的有效使用策略。

2、对于学生，本课题研究旨在通过个性化作业设计与有

效使用，巩固研究效果、激发研究兴趣、拓展思维、形成相关

技能，实现高效研究，并把知识延伸到课外，提高探究创新能

力。本课题拟根据学生的年龄特点进行小学低年级、中年级、

高年级设计子课题，以侧重点不同分别进行研究。

六、课题研究的内容

1、设计研究：本课题研究将探讨小学数学个性化作业设

计应遵循的原则及应包含的内容，设计符合本校实际又具有本

校特色的个性化作业。

2、应用研究：本课题研究还将探讨个性化作业的有效使

用策略，以实现巩固双基的目的，提高教学效率。

七、课题研究的过程

一）准备阶段：2022年3月至4月。

根据教师个人实际情况进行合理分工，组建并成立课题研

究小组。小组成员包括教师和研究生，共同参与课题研究。

2、资料收集组:负责收集和整理相关资料，对所研究课

题的价值进行认识，并对所要研究的对象的研究情况做到心中

有数。

3、案例研究组:分低中高年级进行案例研究，各成员做

好资料收集工作及研究的记录，编制有课题特色的小学数学个

性化作业案例，以及在课堂及课后有效使用所精编的个性化作

业的情况记录。

4、实验研究组:选定实验班级和实验对照班级，同时采

用个性作业模式及创新作业模式和传统作业模式，通过对比实

验结果，建立科学的评价方法得出实验结论。

5、个案研究组:结合课题研究目标，结合学生的实际，

制定作业计划，针对个性发展需要，进行有效指导。

6、论文撰写组:对于阶段性研究成果，撰写相关论文，

形成文字性材料。

7、总结汇报组:对课题研究的搜集的材料进行整理、汇

编，对实验资料进行多角度分析，形成全面且有一定代表性的

研究成果，并通过论文、公开课等多种形式对课题研究成果进

行展示。

8、课题研究质量监督组:负责监督课题研究的质量，确

保课题研究的科学性和规范性。

负责本课题的全面实施，包括制定研究方案、定期或不定

期督促检查组内成员对课题的实施情况以及资料的收集与整理

工作。

课题组成员包括：

预期成果分为以下几种形式：

1.课题研究报告、心得、总结；

2.课题研究论文；

3.个性作业题汇集、创造性作业汇集。

该课题的实施范围是我校数学课程教学，受益学生为学校

低年级、中年级、高年级所选定班级的学生。此外，本课题的

研究