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教师个人参考计划总结读《教育有必要从倾听开始》有感

有幸读冯卫东老师的《教育有必要从倾听开场》，读后感触颇深。作为一名老师老师，要学会倾听，倾听同行的指导，也要学会倾听来自学生的各种意见。

学会倾听，关于为人师者，是一种美德。现实中的我们一些老师，说的太多，听的太少，对待小孩的述说，往往缺少真诚关注。更没有听完的耐心，喜爱过早的，主观臆断地，权威似的作出结论。老师的言语充满了整个课堂教学。甚至充满了师生交往的整个空间。而结果往往是老师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡，教学效果可想而知。这既是学生的悲伤，也是老师的悲伤，一个不明白尊重学生，不会倾听的老师，又怎能从心灵上赢得学生的尊重。一个不擅长倾听小孩表述的老师，又怎能听到学生们最仁慈，最纯真，最澄澈的心灵之语。尊重学生，学会倾听，应该成为广大教育工作者的一种职业责任。

尊重学生，倾听学生的心灵，首先要打造师生之间那种云淡风轻的气氛，在平等民主和谐的气氛之中，让学生畅所欲言，酣畅淋漓。为此要打破传统的一日为师，终生为父的思想，把它转变成：一日为师，终生为友。与学生建立起民主、平等，互相尊重、互相学习的关系。教育家乌申斯基说：“假如教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去理解人，”其中的要义是说，真正的教育是从心与心的对话开场的“。而我认为心与心的对话，又是从真诚的倾听开场的，不会做一个真诚的倾听者，就不能理解学生，不能理解学生的老师，也非常难让学生理解你，理解你的教学。

教学是教与学双方的事，而且在这对矛盾中，学的一方是主要的，只有学的一方的积极性调动起来，教的一方的知识方可发挥作用，学的一方的积极性越高，教的一方的才能就发挥的越好。面对着一个个充满灵性的教育对象，老师应该时刻提示本人。我是谁，为了谁，是否把学生的收获，学生的开展放在首要的位置，是否做到了一切为了学生，是否能对学生的行为及时做出合理的评价。老师要擅长捕捉学生的闪光点。让学生体验成功的喜悦，从而构成良好的生生，师生互动过程，更好地完成课堂教学。而这所有的一切，都要先从倾听开场，许多教育工作者，适应了滔滔不绝的说，而不适应与安安静静的听，适应与严词正色的训导，而不适应与自由平等地与学生交流，非常显然，在新情势下，这是不利于教学工作的，我们老师应该把学生当朋友，当做独立的个体去尊重他们，理解他们，不能把学生视为一架只会接受的机器，一群张开嘴巴等待喂饲的小鸭子，他们是一群有着本人头脑，有着本人的经历，有着本人个性的鲜活的人。他们对一首诗，一篇文章，都会有着本人的理解与看法，我们老师备课，讲课都要从如此的实际出发。以学生为立足点，学着去倾听学生的心灵。激发学生的兴趣，激活学生的思维。尽量给每一个学生表演的时机，倾听他们的见解，鼓舞他们的创作。我们有理由相信。如此一定能提高学习效率。也一定能提高老师的教学效果。

魏书生说：”一件事情有一百种做法，一句话有一百种说法“。作为老师要同意学生畅所欲言。发表不同的观点。并及时给予鼓舞，一个热情鼓舞的目光。一次表现时机的给予，都能够树立他们的自尊，自信，协助他们驱逐心灵上的阴云。使整个教学沉醉于一种和谐，纯洁，友好的气氛之中。如此的气氛才能使得学生去考虑，去创新。曾读过一篇文章说，在一次课堂之上，有一个淘气的学生咨询老师，我想创造一个放屁消声除臭器，你看行不行？下面是一片哗然，接着便是捧腹大笑，值得惊奇的是那位老师并没有大动肝火，而是心平气和地说，那你说说看，待那位同学说完后，老师说，你的办法非常好，你想搞的这个创造要充分考虑人们的生理特点，不能太大，要温馨，还要便于携带。这里，我们姑且不去考虑这个玩意儿能不能创造出来，有多大的可行性，有用性，但至少有两点值得确信，第一，确实是那个学生的大胆奇特的想象，第二，确实是那位老师的修养，他能尊重学生，有耐心肠倾听学生的诉说。

国外句谚语：懒惰的老师培养勤快的学生，其要义也是，老师要放手让学生独立考虑，独立完成，把更多的课堂时间留给学生，把老师的讲台变成学生表演的舞台。”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，“鱼跃，鸟飞的前提是海要阔，天要高，对每一位学生的成长开展而言。我们老师就要给学生提供如此的天空与大海，也确实是为学生营建亲密配合，融洽，云淡风轻，的气氛，激发他们的潜能，解放学生的眼睛，让他们细心肠去观察，解放学生的嘴巴，让他们酣畅的去表述，让学生在课堂上真正动起来，从而到达真正的生”动“有趣。