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国家开放大学前教育专业本科毕业论文

论游戏是幼儿园的根本教育活动

姓名娜

学号33

工作单位中宁县幼儿园

所在分校电大中宁教学点

指导教师

播送电视大学制

年月

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写作提纲

中心论点：论游戏是幼儿园的根本教育活动

序论：幼儿游戏的概念、幼儿游戏的特征、幼儿游戏的价值

本论：如何在幼儿园教育中实施游戏

一、合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间

二、为幼儿建立合理的游戏常规

三、发挥幼儿在游戏中的主体作用

四、让幼儿成为游戏的资源

结论：总之,教师在儿童游戏过程中可教师在儿童游戏过程中可教教很多东西,包括游戏本身的

技能也可以用很多方法来技能也可以用很多方法来教教。在学前儿童的游戏过程中的指导是教

师利用游戏教育儿童,促进儿童的关键环节和重要职责。而保证游戏

指导的科学性、合理性的前提和根底,就是尊重幼儿游戏的主体性,

发挥幼儿的自主性、积极性、创造性。指导游戏的教育于实施需要教

师的师的童心、细心和耐心童心、细心和耐心需要教师对幼儿的尊重、理解和包容。

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游戏是幼儿学习的主要方式。三岁至六岁的幼儿正处于体能和智

能开展的关键期,开展丰富多彩的游戏活动,不仅能增强体质,而且还

可以培养参加集体活动的兴趣和习惯,培养主动,乐观,合作的态度。

学习有关知识,开阔视野,开展思维和创造力。

论游戏是幼儿园的根本教育活动

容摘要:本文简要介绍了游戏是幼儿园的根本教育活动,通过游戏的方式

让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大

脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。以游戏为根本活动,就是创造符合幼儿

园孩子的身心开展的特点的幼儿园生活,把游戏作为幼儿园课程的根本组成局部,

让孩子在玩中学,在学中玩,帮助幼儿认识、了解生活,获取知识。充分认识、提

升游对幼儿的成长与开展的独特价值和意义,使幼儿得到全面开展。

关键词:游戏、身心开展、安康

游戏是幼儿的根本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发

的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也说明:游戏是促进学龄前儿童心理

开展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质开展能够得到

更快地开展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极

主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全

面的开展。

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一、游戏的概念

由于游戏是一类行为的总称，所以游戏的定义是复杂多样的。游戏包括的行

为围很广泛，一种游戏的定义可能会适合某种游戏却不适合其他游戏。同时，游

戏具有想象和真实、自由和约束、紧和放松、过程和结果等多种相互矛盾的特性，

这又增加了给游戏下定义的困难性。为了比拟准确地把握游戏地含义，我们可以

从不同的研究视野和角度来对游戏含义进分析和阐释。

1、语言学中的游戏含义

语言是文化的构成要素，语词不仅仅是抽象的的符号，更是文化与观念的载

体，因此从语言学的视角理解游戏有助于我们理解游戏的社会和文化属性。人们

在游戏过程中创造了游戏一词，用来指称他们所进展的这种活动，展现人们对游

戏活动的认识与理解。

〔1〕外文中的游戏含义

在希腊语中，游戏有三种含义：一是指适合于儿童的活动，指玩某种东西；

二是轻松的意思；三是琐碎、无价值的意思。梵语中游戏有四种含义：动物、儿

童、成人的游戏；与风浪有关的活动；跳跃、舞蹈、戏弄等活动；清闲的、不费

力的活动。在现代欧洲语言中，游戏所覆盖的领域相当广泛，游戏广泛用于某些

轻松的行为和运动，既包括儿童各种各样的游戏，也包括成人的竞技、比赛、娱

乐、赌博、典礼仪式、戏剧表演、音乐舞蹈、玩笑幽默等在的各种各样的活动。