九年级英语上册 Unit 1 Know yourself welcome教学设计 （新版）牛津版.docx

九年级英语上册Unit1Knowyourselfwelcome教学设计（新版）牛津版

一.教材分析

《牛津版九年级英语上册》Unit1的主题是“Knowyourself”，主要让学生通过阅读和交流了解自己的性格特点、兴趣爱好等。本节课的主要内容是介绍自己，认识新朋友，并学会如何描述一个人的性格和特点。教材中包含了丰富的图片、阅读材料和练习题，为学生提供了丰富的学习资源。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。但是，他们在描述自己和他人的性格特点、兴趣爱好等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行表达和交流，提高他们的语言运用能力。

三.教学目标

知识目标：让学生掌握描述自己和他人的性格特点、兴趣爱好等方面的词汇和表达方式。

能力目标：培养学生用英语进行自我介绍和介绍他人的能力。

情感目标：培养学生热爱生活，积极交往的态度。

四.教学重难点

重点：让学生学会用英语描述自己和他人的性格特点、兴趣爱好。

难点：引导学生运用英语进行自我介绍和介绍他人的实践操作。

五.教学方法

任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

情景教学法：创设各种情景，让学生在真实的语境中学习英语。

小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。

六.教学准备

教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

图片素材：准备与课程内容相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆。

练习题：设计相关的练习题，巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和问题引导学生思考：你知道自己吗？你了解自己的性格特点和兴趣爱好吗？让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

呈现教材中的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。通过阅读，让学生了解如何描述一个人的性格特点和兴趣爱好。

操练（15分钟）

让学生分成小组，用英语互相介绍自己的性格特点和兴趣爱好。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

巩固（10分钟）

设计一些练习题，让学生书面回答。通过练习，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

让学生运用所学知识，编写一段关于自己或他人的介绍性短文。学生可以互相交换阅读，并给出意见和建议。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点。

家庭作业（5分钟）

让学生根据自己的兴趣爱好和性格特点，为下一个单元的口语交际做好准备。

板书（课后整理）

整理和归纳本节课的主要内容和知识点，供学生课后复习。

教学过程中各个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际情况灵活调整。

在本次《牛津版九年级英语上册》Unit1“Knowyourself”的教学设计中，我以教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程为主要内容，旨在为学生提供一个全面、系统的学习方案。然而，在实际课堂实施过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

导入环节

在导入环节，我通过图片和问题引导学生思考，试图激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生在刚开始时显得有些拘谨，参与度不高。为了提高学生的积极性，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，可尝试采用更多样化的导入方式，如歌曲、游戏等。

呈现环节

在呈现环节，我使用了教材中的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。通过阅读，让学生了解如何描述一个人的性格特点和兴趣爱好。然而，部分学生在阅读过程中遇到了理解困难。为了改善这一状况，我可以在今后的教学中适当降低阅读材料的难度，并加强阅读指导。

操练环节

在操练环节，我让学生分成小组，用英语互相介绍自己的性格特点和兴趣爱好。然而，部分学生在实际操作过程中出现了紧张、发音不清等问题。针对这些问题，我可以在今后的教学中加强对学生的发音训练和心理辅导，提高他们的自信心和表达能力。

巩固环节

在巩固环节，我设计了一些练习题，让学生书面回答。通过练习，巩固所学知识。然而，部分学生在完成练习时出现了错误。为了提高学生的正确率，我可以在今后的教学中加强对学生的个别辅导，及时纠正错误。

拓展环节

在拓展环节，我让学生运用所学知识，编写一段关于自己或他人的介绍性短文。然而，部分学生在编写过程中出现了词汇贫乏、句子结构简单等问题。为了改善这一状况，我可以在今后的教学中增加词汇量和句子结构的训练，提高学生的写作能力。

小结环节

在小结环节，我总结了本节课的主要内容和知识点，强调重点。然而，部分学生在课后仍然出现了遗忘现象。为了巩固所学知识，我可以在今后的教学中加强对重点知识的重复讲解和练习。

家庭作业环节

在家庭作业环节，我让学生根据自己的兴趣爱好和性格特点，为下一个单元的口语交际做好准备。然而，部分学生对家庭作业的完成情况不够理想