部编版八年级下册语文23《马说》课时练习试题(含答案) .pdfVIP

《马说》课时练

一、语基达标训练

1.下列说法不正确的一项是()。

A.本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐代文学家韩愈，是著名的“唐

宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。

B.《马说》中的“说”在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。

C.“鸣之∥而不能∥通其意”，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。

D.《马说》通篇是一个“比喻”：用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施

展才华的机会，抒发了作者心中的愤懑不平。

2.选择注音有错的一项是（）

A.一食或尽粟一石（石：dàn十斗为一石）

B.不以千里称也（称：chēn称颂）

C.祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）

D.一食或尽粟一石（或：huò，有时）

3.选出下列句子不含通假字的一项（）

A.食马者不知其能千里而食也

B.食不饱，力不足，才美不外见

C.其真无马邪

D.世有伯乐，然后有千里马

4.下列对文章理解有误的一项是（）

A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象

思维来描述千里马的遭遇提出事实。

B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱

于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。

C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专

横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。

D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。朗读时应注意“也”“而”“其”“呜

呼”等词对调配语气、表达情感的作用。

5.下列对文章《马说》内容理解错误的一项是（）

A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。

C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思

想感情。

D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

6.下列词的解释错误的一项是（）

A.骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列

B.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养

C.策之不以其道策：用鞭子打

D.执策而临之临：靠近

7.下列句子中停顿不正确的一项是（）

A.食马者／不知其能千里／而食也

B.且欲／与常马等／不可得

C.世有伯乐，然后／有千里马

D.食之／不能尽其材

答案：

1.B

2.B

3.D

4.A

5.D

6.D

7.B

二、语用能力提升

1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（）

A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）

B．骈死于槽枥之间（pián）

C．才美不外见（jiàn）

D．一食或尽粟一石（shí）

2．下列句中加点词解释不正确的一项是（）

A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]

B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]

C．策之不以其道(马鞭)

D．执策而临之(面对)

3．下列句子翻译有误的一项是（）

A．马之千里者，一食或尽粟一石。

译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

B．且欲与常马等不可得。

译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。

C．策之不以其道。

译文：拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。

D．其真无马邪?其真不知马也!

译文：真的没有千里马吗?大概是他们真不识得千里马啊！

4．下列对文章内容理解错误的一项是（）

A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了

“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思

想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

5．下列说法正确的一项是（）

A．“鸣之/而不/能通/其意”，这句话的朗读节奏的划分是正确的。

B．本文作者韩愈，宋代人，是“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美

誉。

C．“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是战国时期伯乐发现千里马的故事。

D