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优质课脚内侧传接球教案

足球脚内侧传球教学设计

缪庄小学郑海峰

一、指导思想：

本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂

教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全

体学生,做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身

体素质和心理素质水平.通过课堂教学,提高体育教学的实用性，体现可持续发展

的战略，充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神，同时也培

养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的

要求为学生“学”的需要。

二、教材分析：

足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强,所以锻炼效果明显,是学生特别

喜欢的运动项目之一.有的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶

段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是

足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的

基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多

的传球技术之一。据统计，足球比赛中80％的传球来自于脚内侧传球。

三、教法设计：

为了圆满实现教学目标，坚持“促进发展每一位学生为中心，体现教学

重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，

并制定了以下教学策略：

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1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛

的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术

学习的各种潜能，提高技术水平。

2、针对高中学生心理状态的特点,设计了小组同学之间的合作练习策略进

行练习,发扬集体主义精神。

3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略,尽可能的多鼓励学生

的练习,肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望,并能把这

种愿望付之到团队练习中去。

四、学法设计:

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法,比较分析法

，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育

，锻炼身体提供学法储备.

五、负荷设计：

运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率130--140次/分。

六、本课关注点:

1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演，对课堂整体进

行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动

的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合,让师生成为运动的和

谐伙伴。

2、课堂评价的多元化.评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个

人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。

3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性

和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。

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脚内侧传接球动作图解

脚内侧踢球动作方法：直线助跑，支撑脚踏在球侧15厘米左右，膝关节微屈,

在支撑脚着地的同时踢球腿以髋关节为轴由后向前摆，在前摆过程中屈膝外展，

踢球脚的脚内侧正对出球方向，小腿急速前摆,脚尖稍翘起，脚底与地面平行，

用脚内侧部位击球的后中部，踢球脚随球前摆落地。易犯错误：

1、踢球腿屈膝外展不充分，脚尖没翘起.

2、摆腿动作过分紧张，使摆速受到限制.

3、在踢球腿前摆时膝关节伸直，形成直腿扫踢.

4、踢球时上体向踢球腿一侧倾斜，脚掌内翻。

脚内侧停球的动作方法:根据来球的路线和选择的停球位置，及时移动到位.

支撑脚正对来球,膝关节微屈.停球腿屈膝外展，脚尖翘起，当脚与球接触前的

刹那开始后撤，在后撤过程中用脚内侧接触球,把球控制在衔接下一动作需要

的位置上。