初中一年级数学《一元一次方程》试题 .pdfVIP

初中一年级数学《一元一次方程》试题

初中一年级数学《一元一次方程》试题

1.填空题(24%)

(l)一次式-3中，常数项是___________.

(2)长方形的长为a厘米，宽为3厘米，则长方形的周长为

____________厘米.

(3)当x=__________时，一次式-x+4的值是-4.

(4)某人骑车到外地参观，第一个小时走了x千米，第二个小时

比第一小时少走3千米，则两小时内共走了_________千米.

(5)三个连续奇数，最小的一个为x，则其余两个的和为

___________.

(6)甲的速度为每小时x千米，乙的速度是甲的速度的，两人同

时同地出发，同向而行3小时后，他们两人间的.距离为_________

千米.

(7)某数的与某数的30%的和比某数小3，若设某数为x，则可得

方程__________________.

(8)若某种商品的售出单价为a元，毛利润是售价的35%，则买

入单价是_________元.

2.选择题

(1)下列说法中正确的是()

(A)a是正数(B)-a是负数(C)a的系数是1(D)-a的系数是1

(2)下列等式是一元一次方程的是()

(A)x=y-2(B)2×3+1=7(C)-5=3x(D)-1=x

(3)若方程ax+2=8x-6的解是x=-4，则a是()

(A)160(B)(C)9(D)10

(4)x=3是下面哪个方程的解()

(A)5x=7+4x(B)3(x-3)=2x-3

(C)=10(x+2)(D)4(x-2)=5-x

(5)化简2x-2(1-x)的结果是()

(A)3x-2(B)-2(C)4x-2(D)4x

(6)把108册课外读物按2∶3∶4的比例分给初一(1)班、初一(2)

班和初一(3)班的学生，则初一(2)班得到的课外读物为()

解一元一次方程的教学反思

解一元一次方程的教学反思

本节课是在学习了去括号解一元一次方程的基础上学习的，它与

前面所学的知识之间有着紧密的联系，学生在学习本节课之后会初

步了解了“去分母”解一元一次方程的一般步骤以及数学化归思想。

因此本节内容的教学首先复习等式的基本性质以及前面所学解方程

的方法，然后通过古埃及问题引出新的方程类型。通过探索这种类

型（系数是分数）的方程解法，掌握“去分母”解一元一次方程，

体会数学的化归思想。

本节课的设计思路依然是从实际问题（古埃及问题和丟番图墓志

铭）出发，引导学生观察、自主学习，积极探究，合作交流，总结

提高。抓住“等式的基本性质”这根主线，层层设问，步步紧逼引

导学生观察方程的特点以及要实施的转化，对比不同的解法，使学

生感受“去分母”转化为整数系数解法的简洁，明白去分母的必要

性与可行性，从而激发学生探索“去分母”方法的热情。让学生在

谈论、合作、交流的过程中掌握方法。在通过学生的巩固练习，老

师的点拨，学生的归纳，使学生的能力得到提高，因此本节课采取

的是学生合作探究，教师差异点拨的教学方法。

这节课学生大多能仔细观察，积极思考，认真学习，合作探究气

氛融洽，同学们都能够倾听、思考、理解别人的想法，也能积极表

达自己的想法。课堂作业都能及时完成。作业质量较好，基本达到

了预定的教学目标。

上完这节课后，我觉得给学生合作交流的时间还不够充分，在激

励语言上运用的不到位，对调动学生的积极性有影响。从引入到举

例的过渡不够顺畅，这里应该先对去分母的方法有一个很好的总结，

然后进入例题解法探求。

今后要多加提炼，积累知识，多听课，提高教学水平，从而提高

教学质量。

解一元一次方程去分母教学反思

关于解一元一次方程去分母教学反思范文

在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算

内容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是

重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和面

向全体因材施教等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以“学生

发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用多媒体教学等有

效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、讨论法，向学生提供

充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性