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三年级语文下册第二单元群文阅读教学设计

课题：寓言故事里的事与理

授课年级：三年级

议题及分析：

寓言故事是小学生在小学语文学习阶段所接触的一种重要文体。

理解寓言故事的写作手法及寓言故事当中故事情节和人生道理之间

的相互关系，有利于学生在今后的语文学习中更好的理解寓言故事的

整体结构，以及在写作中的迁移运用，具有知识性，同时富有应用性

和实践性。

选文篇目及来源：

选文篇目选文来源

《守株待兔》统编教材三年级下册5课

《陶罐与铁罐》统编教材三年级下册6课

《鹿角与鹿腿》统编教材三年级下册7课

《南辕北辙》统编教材三年级下册5课课后链接

《自相矛盾》《儿童寓言故事大全》

文本解读：

“寓言是生活的镜子。”这是三年级下册第二单元的人文主题，

很明显，这一单元主要就是要学习寓言故事。本单元围绕“寓言故事”

展开学习，是继三年级上册童话单元之后，第二次出现的文体单元。

从学习内容上判断，本单元主要属于“整本书阅读”“思辨性阅读与

表达”两个学习任务群，学习任务的设计可以综合这两个学习任务群

的要求，结合单元内容和学生实际来考量。

【教学目标】

1.群文阅读《守株待兔》《陶罐与铁罐》《鹿角与鹿腿》《南辕北

辙》等了解内容，粗知寓意。

2.通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，举一反三，强化对寓

言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情发展变化快速

阅读寓言的方法。

3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。

【教学重难点】

1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点。

2.从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。

教学过程

一、回顾、比较

1.(出示课件图片)这两个人物，大家一定不会陌生吧?是的，他

们就是咱们二年级下册学过的一则寓言形象。哪位同学愿意来说一说

这则寓言带给我们的启示?

2.揭示课题：同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推

进故事情节展开揭示寓言的寓意的?

3.同学们，在寓言故事里，蕴含着许多深刻的道理，读寓言，能

使我们明白很多道理，会使我们的头脑变得聪明起来，会让我们充满

智慧，让我们一起来读读寓言故事，在这智慧的海洋里遨游吧!

快速阅读四则寓言，说说它们在内容或形式上的共同之处。

二、自由阅读、比异求同

1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“异

同”并感受寓言带给我们的启发。

2.自读故事:

(1)请同学们默读《陶罐与铁罐》《鹿角与鹿腿》《南辕北辙》《自

动相矛盾》这四个故事，像我们刚才回顾《守株待兔》那样，边读边

寻找故事中的“对比寻找故事中的“对比，并说说寓言的寓意，以小组为单位，完成阅

读卡。读后交流。

(2)我们先来学习前两则寓言，请勾画主人公的言行举止，分析

其可笑可讽刺之处。

(3)默读课文，思考:陶罐和铁罐的优点和缺点各是什么?它们的

结局分别是怎样?填写下面的表格。

优点缺点结局

陶罐

铁罐

(4)对照上表的内容，从陶罐和铁罐各自的优缺点以及结局中，

你明白了什么道理?

(5)读略读课文《池子与河流》，想想故事中的池子和课文中的铁

罐有什么相似之处?

(6)分角色朗读池子与河流;陶罐和铁罐的对话。

(7)小组讨论。

①池子要河流抛弃怎样的生活?你从池子的话语中感受到怎样的

生活态度?

②面对铁罐的“傲慢、轻蔑、恼怒”，陶罐分别是怎么应对的呢?

1.课件出示《陶罐和铁罐》《池子与河流》《鹿角和鹿腿》插图，

引发学生思考，发现对比的特点;

2.朗读课文，思考“池子与河流”又在比什么。(生活、志向、

命运)

3.对比阅读，揭示寓意

守株待兔人物