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小学语文课前预习存在问题及策略研究

【摘要】：在教育理念不断发展的背景下，小学教师应充分认识到预习对于

促进学生学习的重要意义，但是目前预习教学活动并没有得到有效开展，所以认

真分析目前此项教学活动存在的问题并有效改进，是摆在小学语文教师面前的一

个现实问题。本文在全面研究的基础上提出改进和优化教学活动的策略。

【关键词】：小学语文；预习；有效性；策略

引言

就小学语文学科而言，语文属于小学阶段的基础性学科，学生的语文学习质

量，在很大程度上会影响其他学科的学习质量，因此教师应当积极关注提升教学

质量，促进小学语文教学质量与效率得到共同提升，而课前预习属于小学语文教

学的重要环节，提高小学语文课前预习的有效指导价值，对提高学生课前预习阶

段的积极性而言具有不可忽视的作用。

一、小学语文课前预习存在问题

（一）学生缺乏自我控制能力

对于大多数小学生而言，他们都普遍欠缺自我控制能力，很多小学生在放学

之后立刻就进入自由活动的状态，他们并不愿意利用业余时间展开对课文内容的

学习，即使教师安排有非常详细的预习作业，很多学生离开了家长的监督，也不

会完成此项教学任务。不难看出，这一问题是严重制约教学活动有效开展的因素。

如果这一教学现状无法得到改变，课程教学活动的有效性就很难得到保证，所以

教师对此问题要认真深思。

（二）没有养成自主学习习惯

目前小学阶段的语文课前预习活动之所以没有取得理想效果，究其原因在于

大多数学生没有养成自主学习的习惯，他们认为课前预习并没有任何意义，而且

耽误自己的时间。正是在这种错误意识的引领下，很多小学生并不愿意在课前积

极按照教师的要求做好课前预习工作，这对教学活动的有效性会产生极其不利的

影响。

二、课前预习对于教学活动的重要意义

（一）有助于加深小学生对教材内容的理解

在课前认真开展预习，能帮助学生初步了解课文要讲述的内容，这对于学生

更好地展开自主学习能发挥出积极的促进作用。因为学生在教师的引导下展开预

习的过程中，会认真思考教师提出的一系列问题，所以在探究问题的过程中学生

会不断深化对课文内容的认识，这能帮助他们从整体上了解课文要表达的中心思

想，为学生深入到课程学习之中奠定基础。

（二）有助于帮助学生找出学习过程中遇到的问题

小学生由于年龄较小，他们缺乏对生活的认知，所以对教材中提到的有些名

词并没有全面地认识。借助预习活动的有效开展，小学生能将自己不懂的问题标

注出来，在课堂上有针对性地听讲，这与传统教学模式下漫无目的地听讲有着本

质上的不同，而且由于学生在课前对相关问题进行了深度思考，所以他们也会结

合自己的理解，在课堂上向教师提出问题并展开互动，这就使课堂教学取得理想

效果并发挥出积极作用。

（三）有利于学生了解到更多与课文内容相关的知识

在小学生对语文课文进行预习的过程中，小学生会充分利用信息技术的优势，

搜集一些与课文内容相关的资料。教师也可以借助信息技术的辅助，为学生提供

学习资源，帮助学生在预习过程中了解到更多与课文内容相关的知识。学生借助

预习活动的全面开展，能从各个不同角度理解课文内容要表达的思想情感并深入

到学习之中，所以此项教学活动的开展具有非常现实的意义。

二、提升小学语文课前预习有效性的教学策略

（一）为小学生设定预习任务

以往的小学语文课前预习活动之所以难以取得理想效果，主要原因在于预习

活动并没有为学生安排明确的任务，在课堂上也缺乏对完成任务情况的检查，这

让很多小学生对课前预习工作没有正确的认识。所以结合当前小学语文课前预习

普遍无法发挥理想效果的现状，教师要积极为小学生做好预习任务的设定工作，

将预习活动要达到的目标以及需要学生思考的问题明确告知学生，并在课前留出

时间对学生的预习情况进行检查，这样才能使预习活动取得理想效果。只要小学

语文教师严格执行此项措施，就能改变小学生预习活动的认识，以更加积极的态

度参与到预习活动中，不断提高教学活动的有效性。以《秋天的雨》这篇课文的

预习为例，教师在组织学生预习的过程中，就要为学生安排明确的预习任务，要

求学生在课前预习的过程中熟读两遍课文，并将自己认为非常重要的词语标注出

来，借助查字典的方式对这些词语的意思有全面理解和认识。同时要求学生在熟

读课文和熟练掌握教材中生字生词的基础上思考课文是从哪些角度描述秋天的雨，

自己对秋天的雨有什么样的看法。教师要特别注意引导学生围绕这些内容展开对

课文内容的预习，并在课前对学生