小学英语课题组教研活动记录 .pdfVIP

111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧，一卷诗情一夕游。

一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。

一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。

小学英语课题组教研活动记录

主持人：xxx

参与人员：英语组全体教师

目前，我市小学英语教学还处于起步阶段，师资力量缺乏，教师素质有待进一步提高。虽然

“活动化教学”已成为小学英语教师常用的教学方式，但教师对于“以活动为中心”、“以活

动促语言发展”的理解还存在偏差。一些英语教师的课堂中不难发现，为了让学生在“动”

中学，在“乐”中学，每位教师几乎都成了活动设计专家：学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还

有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。教师在设计活动时只注重了

活动的趣味性和课堂表面的热闹，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，课堂效

率不高。在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确

的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师要善于

通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。于是，如何设计有效的课堂教学

活动是我们亟待解决的问题。

xxx：自申报课题半年多来，我们课题组多次集体学习了《英语课程标准》及其《解读》，系

统学习了大量有关有效教学的理论文章，课题组成员对有效教学有了一个全新的认识，使课

题研究在教学理论的指导下进行，避免了盲目性。另外，课题组成员还积极参与市、区各级

各类活动，不仅提高了自身的理论和业务水平，还给我们的课题研究注入了活力。

在过去的半年多时间里，我们始终把课题研究活动和教研活动结合起来，在全市全面开展英

语课堂教学有效活动设计的实验。要求有条件的教师进行集体备课，每周安排一次听评课，

进行“有效课堂教学设计”探讨。在此期间我们课题组曾分别以小学英语教师技能大赛、小

学英语课堂教学观摩研讨会以及优质课大赛为载体，从学校到中心校再到市教体局层层选

拔，进行讲课、说课、评课活动。课后执教者首先进行设计思路的分析和教后反思，然后其

他成员进行认真细致的研讨评议。讨论交流的主要内容是：这节课中情境的创设、活动设计

的成功和不足之处。把学生是否积极参与教学过程，教学活动是否是有效、活动的实效性为

落脚点。这种十分坦诚而实在的探讨方式，有利于教师的互相学习，互相切磋，共同研究，

共同提高。我们还召开阶段交流会和专题研讨会，不断总结经验，并根据反馈情况，及时调

整研究方法。

xxx：在课题研究过程中，课题组各成员积极参与课题研究，融课题研究于课堂教学中，教

师的教学理念和教学方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以说教师与课题研究

同步成长。课题研究半年多来，课题组成员多次执教示范课、评优课和各类公开教学课，通

过实验，学生的学习变得更加积极主动，参与意识、团体协作精神得到了发展，学生的综合

素质提高了，视野也更加开阔了。

通过我们对自身上课的不断反思，与此同时，通过不断地听课，研究和讨论，我们找到

了一些提高课堂教学有效性的具体措施和策略。

经常听到一些教师抱怨课堂教学任务完不成，认真研究他们的课堂，不难发现：在他们的课

堂教学中，感觉不到重点内容，整个单元什么都是重点。各个内容都花很多时间去学习和操

练，有的只是让学生了解一下的内容，他们也要让学生全部学会。比如：PEP教材中的Let’

make.Let’sdo.他也要让学生把每一个句子都学会，学生学得吃力，教师教得更吃力，这

样下去学生也失去了学习英语的兴趣，降低了课堂教学的实效。

像这种不合理处理教材而出现低效甚至无效的课堂教学现象还很多。当然，通过不断地学

辗转异地一衫泪，曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢，断桥一诺金山漫。

111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧，一卷诗情一夕游。

一渡飞瀑半山下，一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远，一船离愁一帆行。

一梦十年一回首，一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦，一雁独行一弓惊。

习、探讨，也有很多教师在日常的教学过程中能够正确对待教材，合理、灵活地处理好教材。

地设计成相应的Listenandnumber,Listenandchoose或Listenandwrite