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《麻雀》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;把事情的起因、经过、结果讲清楚。
2、学生通过小组合作的方式,把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3、感受老麻雀身上来自母爱的强大力量。
教学重难点:
学生通过自主探究、小组合作的方式,把看到、听到、想到的猎狗与老麻雀的表现写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学方法:
小组合作法。
教学过程:
一、复习导入
回顾上节课所学生字词,结合图片说说这篇课文讲了一件什么事,把事情的起因、经过、结果讲清楚。
走入文本,品读感悟
1、复习小麻雀掉落下来的原因:“风猛烈地摇撼路旁的白桦树”。
2、找出描写小麻雀的句子,此刻小麻雀的处境如何?(危险)小麻雀此时非常的--无助,你是从哪些字词看出来的?请把它们圈出来。
“我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。”
从“呆呆地、无可奈何”两个词语可以看出小麻雀的无助(神态描写)。
3、默读第4-6自然段,找出描写猎狗的句子,分析描写方法,说说你从中感受到猎狗的形象是怎样的?
①“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”
描写方法:动作描写、神态描写(看到的);感受猎狗的凶猛。全班齐读句子。(板书:猎狗:凶猛;看到的)
②“猎狗愣住了,他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。”
描写方法:神态描写、心理描写(想到的)、动作描写;感受猎狗被老麻雀震慑住。全班齐读句子。(板书:看到的、想到的)
小组合作,交流探讨
默读4-6自然段,思考:老麻雀是怎么吓退猎狗的?你感受到了什么?
小组合作交流。
要求:(1)组内交流,组长填写任务单(看到的、听到的、想到的)。(2)5分钟内完成。
3、交流汇报。
看到老麻雀:一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前,它挓挲着全身的羽毛;浑身发抖。
分析:比喻句,描写出老麻雀飞落时用力猛、动作快,反映出老麻雀着急、紧张的心情,以及它的勇敢。
听到老麻雀:绝望的尖叫、发出嘶哑的声音。
想到老麻雀:紧张;在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!
说说从老麻雀与猎狗的对峙中,你看到了一只怎样的老麻雀?
预设:
生1:我看到了一只爱子心切的老麻雀。(板书:老麻雀:爱子心切)
生2:我看到了一只勇敢的老麻雀。(板书:奋不顾身、勇敢)
4、写一写。
你认为老麻雀当时心里在想些什么?请用“它心里想…”写一写。
三、情景再现
观看视频,感受小麻雀的无助、猎狗的凶猛、老麻雀紧张却奋不顾身、爱子心切的形象。
课堂总结
师:这节课你收获了哪些知识?
要讲清楚一件事情,我们可以按事情发展顺序来讲述,即起因、经过、结果,把看到、听到、想到的写清楚。
文中老麻雀和人类一样,同样有母爱,为了小麻雀的安全,它奋不顾身去拯救自己的孩子。
五、作业布置
写同步练习第…页,巩固所学知识。
六、板书设计:
麻雀
按事情发展顺序写:
起因:猎狗想攻击小麻雀。
经过:老麻雀保护小麻雀。
结果:猎狗被老麻雀吓退。
看到、听到、想到。
猎狗:凶猛
老麻雀:爱子心切、奋不顾身、勇敢
(母爱的力量)
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