少女的红发卡阅读推荐、指导、交流课教案.docxVIP

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个人初备案

二次备课

课时

第1课时

课题

少女的红发卡

授课类型

课外阅读推荐课

教学目标

引领学生走进《少女的红发卡》，初步感受爱的温暖

激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

1、我国著名作家臧克家先生说过一句话（出示：读过一本好书，像交了一个益友。）自己先读一读！

2、同学们，我们每个人都读过课外的书，都有一个或几个比较要好的朋友，能不能来介绍一下你的好朋友？

3、说说你们为什么会成为好朋友？

二、引入作品

1、同学们，袁老师今天要给你们介绍一位新朋友，这是是一本好书。想知道吗？

先不告诉你是什么书？听一段音乐，猜一猜是什么书？（播放音乐童安格的耶利亚女郎）

这首歌关于这本书中一个非常精彩的故事。当我读到这个地方，就会情不自禁跟着它哼起这首歌。猜到是什么书了吗？

看老师写书名。（板书：少女的红发卡）我们一起来读一读书名！

小结：当你拿到一本新书,结识一位新朋友的时候，你最想了解他的什么呢？

同学都有一肚子问题想知道，下面老师就为大家请出今天好朋友，一起来问问他。看，他来了！

三、作品来推荐

“我是小说“少女的红发卡”，我想死你们了！刚刚听说，大家都想和我交朋友，有许多问题要问我，我听了心里美滋滋的。可是，我可不是随随便便的人，要想成为我朋友，我得考考大家。”

A看封面：有谁知道，要想了解我，知道我的作者，我的内容最快捷的方法是什么吗？

你看到了什么？

作者是程玮女士（出示：课件）她可了不得了，不信，你来读一读！你读出什么了吗？

读了之后，你有什么感受啊？有没有感觉到我特厉害？

小结：程玮真牛，那么多小朋友喜欢他，还是最有才情的少儿文作家，我都有点嫉妒！不过，我也很棒，有一种预感，我一定会越来越红的！肯定会有更多朋友喜欢我。

B:看封底

再来看看我的背——封底吧

你读到了什么？现在你有什么要问我的？

小结：看来朋友们，个个都喜欢观察，善于提问。好吧，瞧把你们急的，我先透露一点点给你们，不过说好了，放学好，一定要和我聊天奥，同意的举手。

C：看目录

盐城一个让人打开心扉的地方，我是也一个向人敞开心扉的人，请大家再看看我的心扉——目录吧：

（打开目录），你看到了什么？

有什么发现，生汇报

四、老师来推荐

想走进这本书中，和主人公面对面，感受她们的甜蜜、感受她们的温馨，感受她们的苦涩吗？书中的情节特精彩，老师这儿选取了书中几个片段，先来一睹为快！

精彩片段一（体验妈妈无言的爱）

晚饭是在小方桌上吃的。像以前一样，铺着一块雪白的桌布。它总是让叶叶提心吊胆，可没办法，这是妈妈从外公外婆那儿养成的习惯。小方桌靠墙放着，留出三面。妈妈和叶叶各坐一面，空着的那一面是爸爸的位子。

菜很简单，一碟家常豆腐，一碟土豆烧牛肉，还有一个再简单不过的青菜鸡蛋汤。母女俩沉默地吃着饭。

1、出示图片

图中你看到了什么？

根据图与文字，你有什么发现？大家自由读一读

谁来扮演读一读

交流

五、小结

师：孩子们！当我们课上到这儿，我相信你们的心中充满了一个又一个问题！

《少女的红发卡》是一部爱的作品，他会让你感受到爱的甜蜜，爱的温馨，甚至爱的苦涩。那就让我们带着心中问题，去和《少女的红发卡》，来一次心灵的碰撞吧！

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二次备课

课时

第3课时

课题

少女的红发卡

授课类型

课外阅读交流课

教学目标

通过阅读和交流，使学生了解《少女的红发卡》故事内容。

采用“班级读书会”形式，促使个性化阅读与合作性阅读的理解，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。

4、以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

教学手段

多媒体课件

教学过程

第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。

说说你对“友谊”的理解

针对学生实际，指导阅读方法

针对一般文学作品两个重要的创作方面：

一是作品中的人物性格的特点

一是作者的表达方法。

重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。

自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目录的作用和重要性。

检查阅读情况，请学生简要地介绍这本书的主要内容。

了解阅读是产生的疑问。

指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记，课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等。

第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。

掩卷而思，程玮为什么