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22．《礼记》二则
第一课时虽有佳肴
【学习目标】
一、了解《礼记》相关知识，体会文言文体—“记”的特点。
二、用“意义”法划分句子节拍，熟读并背诵课文。
3、积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所包含的道理。
4、培育学生良好的学习习惯，重视实践，付诸行动，教学相长。
【相关链接】
一、走近作者
戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今
河南省商丘市）人。今本《礼记》，即《小戴礼记》传为圣编。
二、了解背景
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典高作之一，西汉戴圣对秦汉以
前各类礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
本文节选自《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国
古代也是世界上最先的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
3、文体常识
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的门生对“经”的讲解是“传”或“记”，《礼记》
即对“礼”的解释。
【自主学习】
一、给下列加点字注音。
不知其旨（）嘉（）肴（）自强（）
．．．．．
教学相长（）学（）学半兑（）命
．．．
二、借助工具书及课下注释解释下列字文句。
虽（）至道（）自反（）善（）
困（）是故（）自强（）旨（）
教学相长（）
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！（）
3、仿照示例，为课文划分朗诵节拍，然后反复朗诵，读准字音，读出节拍，体会古汉
语特有的韵律美。
【导航】借助语法知识，分析句子结构，以读对停顿：如主谓间需稍停顿；动宾短语中，
动宾间应稍停顿；介宾后置时，其前应稍停顿；宾语前置时，其后于主语间应稍停顿；转折
连词前稍停顿；承接指示代词后要停顿；按照语气助词肯定停顿节拍。
示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
4、你可否试着翻译课文？把翻译不清楚的句子写下来，全班讨论。
【导航】文言词语与现代词语最大区别在于，文言词语以单音节组成。文言词的意思，
有的可用加字的办法解释，如“弗食，不知（知道）其旨也”；有的用换字的办法解释，如
“弗（不）学，不知其善（益处）也”。
【合作探讨】
一、交流讨论“自主学习”部份的内容。
二、文本探讨
一、本文论述了哪二者之间的关系？二者之间是什么关系？
2、课文告知咱们什么道理？你能具体讲解一下吗？
3、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
4、课文结尾为何要引用《兑命》的语句？
五、“教学相长”与“学学半”的说法有什么相同点和不同点？二者之间是什么关系？
三、综合探讨
六、文章是如何论证“教学相长”的？
7、你能具体说说本文在语言和说理上有什么特点吗？
8、读完本文后你有哪些体会？联系自己的实际来谈。（提示：从教者的角度或学者的角
度）
【拓展提升】
阅读下面两个语段，完成下列各题
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不
足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（《虽有嘉肴》）
【乙】君子学必好问。问与
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