《4.2得数是10的加法和相应的减法》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册.doc

《4.2得数是10的加法和相应的减法》教学设计

课题

得数是10的加法和相应的减法

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

教材借助踢球的活动，通过摆小方块等学具表征计算过程，引导学生经历“叙述图意一列出算式一算出得数”的过程，自主掌握算法，探究得数是10的加法和相应减法的算理。并通过投掷圆片的方式得到得数是10的加法和相应减法的算式，整理得到的算式，能以“一图三式”的方式呈现，更利于学生深度理解减法的含义，初步感悟加减法之间的关系，形成对加减法运算的结构性认识。

学习

目标

1.学习目标描述：结合实际情境，通过写一写、算一算，能正确列出一道加法算式和两道减法算式，并能说出计算的算理，正确计算，发展运算能力。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算；能熟练口算10以内数的加减法，能口算简单的10以内数的加减法。形成初步的运算能力。

3.学科核心素养分析：探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。

重点

能正确计算得数是10的加法和相应减法。

难点

能整理归纳得数是10的加法和相应减法算式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习旧知：

1.连一连。

2.框里应画几个图形？试着画一画。

导入新课

师：同学们，看！足球场上有一些足球小将，看看，图中有哪些数学信息？

板书课题：得数是10的加法和相应的减法

学生独立完成。

通过独立数数，连线，回顾10的认识的相关知识，完成任务。

用学生感兴趣的踢足球的场景激发学生兴趣。

讲授新课

任务一：探索得数是10的加法和相应的减法的算法

师：观察这幅图，数一数，说一说。

师：你能列算式算一算吗？

师：你能根据图意完成下面的算式吗？你能结合图意说一说算式的意义吗？

10-4=□

10-6=□

师：说一说你是怎么算的？

师：观察、比较加减法之间的联系？

独立思考+集体交流

学生1：图中有6个蓝队队员正在进攻，有4个红队队员正在防守，一共有10个运动员。

学生2：

6+4=10

4+6=10

学生3：

10-4=6

一共有10个运动员，红队有4人，蓝队有多少人？

一共有10个运动员，蓝队有6人，红队有多少人？

学生5：

我是画图算的，1个○代表1个小朋友，左边画了6个圆圈代表红队队员，右边画了4个圆圈代表4个蓝队队员，一共有10个。

学生6：都是将总量分成两个部分。求两个部分合在一起，用加法；已知总量和其中一部分，求另一部分，用总量减去已知部分。

通过同桌交流及集体交流，能列出三道算式，并通过多种方式解决问题。

任务二：“一图三式”整理得数是10的加法和相应减法

师：把10个圆片抛一抛，写出算式。

师：从这些算式中，你发现了什么？

学生能根据一幅图写出得数是10的加法及相应的减法算式。

学生1：

1+9=10

10-9=1

10-1=9

学生2:

2+8=10

10-2=8

10-8=2

学生3:

3+7=10

10-3=7

10-7=3

学生4:

4+6=10

10-4=6

10-6=4

学生5:

5+5=10

10-5=5

学生6：我发现10分成5和5，只能写出2个算式，一道加法，一道减法。

学生7：我发现，加法和减法互为逆运算。

通过独立思考，集体交流，能够正确写出得数是10的加法及相应的减法。

能够发现加法和减法互为逆运算。

课堂练习

基础题

1.把加起来等于10的数连起来。

学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。

提高题

2.让花朵更漂亮。

拓展题

3.看图列式计算。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

学生：我学会了得数是10的加法计算和相应的减法计算。

学生2：我学会了从一幅图中列3个算式的方法。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

得数是10的加法和相应的减法

10

10

19

1+9=10

10-9=1

10-1=9

10

28

2+8=10

10-8=2

10-2=8

10

37

3+7=10

10-3=7

10-7=3

10

46

4+6=10

10-4=6

10-6=4

10

55

5+5=10

10-5=5

6+4=10

10-6=4

10-4=6

整理出所有得数是10的加法和相应的减法。

作业设计

【知识技能类作业】

1.计算。

7+3=2+6=3+5=9-8=9+0=

8-4=7+2=10-3=10-6=10-10=

2.看图列式计算。

=