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信息技术下小学语文阅读教学策略研究

摘要：针对小学语文阅读教学，传统的单一教学方法已经显得不够灵活。这

种教学方式不能激发学生对阅读的兴趣，也限制了他们个性化发展的空间。然而，

随着现代信息技术的快速进步，越来越多的教师开始认识到信息技术在语文阅读

教学中所扮演的重要角色。借助网络资源，教师能够整合丰富多样的课外阅读材

料，并巧妙地将其与课内经典文本相结合，以提升组篇阅读教学效果。因此，本

文探讨信息技术在小学语文阅读教学中的影响及构建合理小学语文阅读教学体系，

以及产生的积极影响，并提供有关有效推动小学语文阅读能力全面发展的合理建

议。

关键词：信息技术；小学语文；阅读教学

一、信息技术对小学语文阅读教学的意义

（一）激发学生的阅读兴趣

小学生的学习兴趣并非天生具备，而是在逐步的学习过程中逐渐培养形成的。

由于小学生身心特点的缘故，他们对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣。因此，作为

教师，我们应善于充分利用这个特点，并运用信息技术来培养他们对阅读的兴趣。

信息技术的方法比较多样化，教师可以运用动画、视频、音频等方式来吸引学生，

激发学生的学习热情。

（二）拓宽阅读教学的空间

教师在应用信息技术时通常更倾向于利用多媒体进行教学。计算机作为一种

具备存储和播放功能的工具，使得教师有能力将大量的阅读材料、视频等内容保

存至电脑中，并通过播放方式将其呈现给学生。这种方法对语文阅读教学起到了

辅助作用，同时也激发了学生的观察力和想象力，提高了他们整体素质。适当运

用信息技术工具可以丰富课堂资源并增强互动性，为传统教学模式注入新鲜血液。

（三）培养学生的创新精神

有的学生通过观看信息技术的内容后，就可以把信息技术教学的内容进行联

想，开拓学生的思维。在与教师的交流过程中，学会了解知识提高自身的领悟能

力，培养自身的创新精神。

二、信息技术下小学语文阅读教学的策略

（一）利用信息技术助推学生课外整本阅读

教师可以通过网络技术，建立属于班级的网上阅读群，可以把自己觉得不错

的书目推荐给学生。学生可以从群共享的作品中选择适合自己的书籍，通过下载

电子书或使用PAID或笔记本电脑等设备获取阅读材料。这种方法不仅可以减少

存放书籍所需空间，还能摆脱时间和空间的限制，使学生能够随时随地进行阅读。

当学生在在线阅读过程中对某些书籍产生真正的兴趣后，他们可能会购买实体书

进行深入阅读，以体验纸质书独特的氛围。

教师可以有系统地引导学生全面阅读整本书，并根据理解每位学生喜好的方

式筛选出一些代表性的作品。例如，在六年级上册第八单元中，导读部分建议利

用相关资料来理解课文主要内容。针对这个主题，我们可以选择《苏轼的故事》

这本书，并结合学生们感兴趣的事物，在互联网上获取丰富多样的媒体资源（如

视频、音频和图片等），从而激发学生对阅读活动的兴趣。引导学生查看《苏轼

的故事》的目录和序言，将电子书目录以超链接的方式分享在网络上，让学生点

击链接了解全书的写作背景和结构，加深对书籍的印象。然后，通过阅读精选片

段，捕捉人物形象。为了激发学生对阅读的兴趣并培养他们的快速默读能力，我

们可以在在线学习平台上组织一场阅读比赛。该比赛将以一个有吸引力的人物形

象设计问题为主题展开。通过在线回答问题，学生们可以展示他们对人物形象的

默读理解能力。为确保比赛公平进行，并记录学生的阅读时间和答题时间，我们

可以借助在线学习平台提供的功能。再次，利用网络听故事，整理故事情节。通

过在线听故事猜测情节的发展，提升学生的阅读兴趣，帮助他们整理故事情节，

感受小说的情节变化。

（二）利用信息技术加强学生群文组篇阅读

首先，依托互联网创设教学情境，加强阅读方法的迁移。教师要做到“授人

以鱼不如授人以渔”，学会运用语文教材教会学生举一反三，能够把阅读方法应

用到其中。以《桂林山水》一课为例，引导学生用同样的方法来总结归纳选文

《鸟的天堂》这篇文章，这篇文章是按照时间顺序来写的，重点记叙了一棵大榕

树的样子以及早晨林中鸟纷飞的情景，抓住了某一景物的特点采取修辞手法进行

描写，这样能够起到知识迁移的目的。教师在上课时可以在电脑上播放制作的课

件，吸引学生的注意力，让学生可以更加直观的认识课文内容，把一些抽象的内

容转化的更具生动性，发挥教学软件在语文教学中的作用，提高教学质量。

其次，在翻转课堂中利用信息技术发挥学生主体性作用可以有效促进教育改

革的深入进行，并使语文课堂更具活力和互动性。同时，我们也要保证在实施翻

转课堂时给予学