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《六年级上册语文园地二》教案

教学目标

教学目标：

1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。

2.读句子，体会重复用语的妙处。

3.学习用多种形式替代“说”，让表达更生动。

4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言，感受强烈的爱国情怀。

教学重点：引导学生回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。

教学难点：读句子，体会重复用语的妙处。学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5分钟

一、交流平台

1.回顾课文，感受“点面结合”的写作方法。

2.交流习作中“点面结合”写法的运用。

3.拓展欣赏，再次体会“点面结合”写法的好处。

设计意图：紧扣单元语文要素——用点面结合的写法写场面，进行综合整理、提升，引领学生走向语文学习的广阔天地。

6分钟

二、

词句段运用

（一）体会重复用语的妙处。

1.对比读，交流感受，体会重复用语表达的效果。

当我们根据表达的需要，重复使用同一个词语，能更强调某种意思，突出事物的特点，强烈表达作者的情感。

2.回顾所学课文，进一步体会重复用语的妙处所在。

出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

（二）体会提示语的丰富性。

1.读句子，发现提示语可以用和“说”有关的词语。

师小结：对于不同的语境，如果我们恰当运用和“说”有关的词语，在表达说的时候会显得丰富而多变。

2.对比读，发现提示语可以用和“说”无关的词语。

师小结：在写提示语的时候，不但可以用和“说”有关的词语，还可以用和“说”没关系的词语。可以写写人物说话时的神态、动作和心理，这些都可以作为提示语。

5分钟

三、书写提示

1.观察书写作品，发现做到大小匀称、留白合理、书写整洁等才会布局合理，整体美观。

2.总结书写规则，进行书写练习。

◎注意行款整齐，布局合理。

◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。

◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

设计意图：引导学生自己发现两幅作品的不同、好在哪里，结合自己平时的书写经验提出书写建议，培养学生良好的书写习惯。

4

分钟

四、

日积月累

1.自读名言，读准字音。

2.查阅资料，理解含义。

3.交流感受，体会情感。

4.再读名言，尝试背诵。

五、布置作业

背诵四句名言。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.崎岖(qí) 泥丸(wán)磅礴(pánɡbó)

B.擎天柱(qínɡ) 歼灭(qiān) 璀璨(chuǐcàn)

C.瞻仰(zhān) 屹立(yì) 千钧一发(jūn)

D.绷脸(běnɡ) 逶迤(wēiyí) 黑魆魆(xū)

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.悬崖 冰雹 山涧 排山倒海

B.检阅 敌寇 栏杆 粉身碎骨

C.会集 爆破 旗织 昂首挺胸

D.隆重 抡拳 完毕 热血沸腾

3.给句中加点字选择正确的解释,将序号填入括号内。(2分)

A.标准,法则B.典范性书籍C.典礼D.(书)主持,主管E.典故

(1)《新华字典》是我们学习语文的好帮手。()

(2)参加开国大典的群众感到非常自豪和激动。()

(3)雷锋是我们学习的典范。()

(4)用典,是古诗词中常用的一种表现手法。()

4.下列词语搭配有误的一项是()(2分)

A.强烈的阳光B.激烈的心情C.热烈的掌声D.剧烈的疼痛

5.下列句子中有语病的一项是()(2分)

A.在会上,大家纷纷发表自己的意见。

B.我们认真听取了校长的报告。

C.大家的眼睛都集中到主席台上。

D.指南针是中国古代四大发明之一。

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()(2分)

A.红军不怕远征难,万水千山只等闲。

B.“多好啊!”他在自言自语。

C.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

D.两股红流分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。

7.下列句子中关联词使用不当的一项是()(2分)

A.郝副营长宁愿牺牲自己,也要为后续部队照亮前进的道路。

B.只有刻苦学习,持之以恒,才能攀登知识的高峰。

C.即使明天的天气晴朗,我们也要去郊游。

D.因为时间很紧迫,所以这项任务要抓紧完成。

8.下列句子运用了什么修辞手法?选择相应的序号。(3分)

A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.反问

(1)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。()

(2)我们怎能忘记那些壮烈牺牲的革命者呢?()

(3)没有风的打扰,水面很平静。()

9.判断下列说法