义务教育版（2024）七年级全一册信息科技第4课 《数据分包灵活传》教学设计.docx

《数据分包灵活传》教学设计

课程名称

数据分包灵活传

学科

信息科技

年级

七年级

内容分析

知道网络通信的基本过程，了解存储转发思想，知道分包传输策略。

学情分析

教学目标

了解网络通信的基本过程。

了解存储转发思想。

知道分包传输策略。

感受解决数据传输问题时的创新思考。

重难点

重点：存储转发思想及分包传输策略。

难点：通过分包传输的学习,能够感受并用创新思想来解决数据的传输问题。

教学过程

学生活动

教师活动

设计意图

问题情境

根据已有知识，思考问题。

2.分享自己的观点。

1.提问：大家知道古代中国人是如何把信息传到远方的？

（PPT展示一张烽火台接力传递信息的图片作为提示）（古代）

（引导学生说出历史上人类的如何实现远距离信息接力的。）

互联网连着难以计数的计算机，这些计算机遍布世界各地。那么，如何保证相隔万里的计算机也能互相传输数据呢？

通过古、今信息的传递对比，让学生初步感受信息接力传”的思想，激发学生学习的热情。

学习内容1

了解存储转发思想。

引出学习内容一：

1.通信的概念

2.网络通信

3.网络通信的例子

从而了解网络通信的基本过程：

发送方→介质→接收方

学习内容二：存储转发

根据图示，教师引导学生知道”存储转发”实现远程通信的思想。

通过教师引导了解网络通信的基本过程和存储转发思想。

体验活动

学习活动1:

1.通过游戏体验存储转发过程

2.游戏过程：

(1)一位同学扮演信息发送者，一位扮演接收者，其他同学扮演负责接力的节点。

(2)发送者随机选定下一排同学，并把卡片传过去，完成一次接力。

(3)以此类推，持有卡片的同学随机选择下一排同学，不断进行接力，直到卡片传给接收者。

(教师说明)活动要求：

1．把一张卡片从发送者传到接收者手中。

2．只能向后一排传卡片。

3．每位同学一次只能传一张卡片。

（卡片中提前写一句要传输的话。可自定或可参考教学指南中的:1.互联网中海量数据分散存放在不同服务器中。2.“超链接”技术把散落在不同服务器中的资源关联起来。）

先学习了解了解存储转发思想,然后通过学生活动，亲身体验数据存储转发过程，引导学生将”接力“传输的思想运用到网络数据传输中，通过活动明白数据传输中“节点”的重要性。

小组讨论

1.以小组为单位讨论:

通过游戏,对存储转发的认识。

2.请各小组派代表，向全班同学谈一谈合作探究的成果（对存储转发的认识），其他同学聆听或质疑。

3.听讲或相互交流。

教师引导学生:游戏与存储转发策略有哪些相似之处？并总结出节点的重要性。

使学生在完成活动的过程中理解存储转发的知识。游戏中提醒学习：实际传输中非随机选节点，而是根据网络通信状况进行选择，随机传输仅为模拟。

学习内容2

1.学生听讲并思考。

2.观看教学微视频进一步知道分包传输策略。

1.提出思考:传输策略可能会面临哪些问题？

(假如传很大的文件，超出了节点的存储能力。假如传输出现了个别错误，需要重传所有的数据......)

提出分包思想：

教师通过播放《数据的分包与传输》教学微视频让学生更好的理解分包思想。

通过教师设问,学生对数据传输出问题时候提出创新思考,为后续的学习内容做铺垫.通过教学微视频更好的让学生理解分包思想。

体验活动

学生活动2：

游戏过程：

一位同学扮演信息发送者，一位同学扮演接收者，其他同学扮演负责接力的节点。

2．发送者从卡片包中取出一张卡片，随机向后传。

3．卡片传走后，发送者可以开始传新卡片。

4．接到卡片的同学仍然参照之前方式，随机向后传。

5．接收者整理收到的卡片，并朗读完整的内容。

(教师说明)要求：

1.把卡片包中的多张卡片从发送者传到接收者手中。

2.只能向后一排传卡片。

3.每位同学一次只能传一张卡片。

4.传送过程中，如果出现多位同学向一位同学同时传卡片的现象，则随机传其中一张，另一张的持有者重新选择，直到传出为止。

（教师课前准备好卡包，有时间可以准备一个没有编号和一个没有编号的内容。详细可以参考指南P32）

先学习了解分包思想,然后通过学生活动，亲身体验数据分包传输过程，更加形象了解知识点。

小组讨论

1.以小组为单位讨论:

通过游戏,对分包传送的认识。

2.对老师提出的问题进行思考和回答。

教师提出思考:游戏中的卡片没有编号会怎么样？

通过游戏体验到接收方收到数据包后，要根据次序进行组装。

拓展提升

思考：如果包头部丢失了会怎么样？找不到目标地址怎么办？

......

进一步思考：多个信息发送者和接收者，可能会出现什么情况？

（铺垫下节课学习内容：网络协议）

提出新问题让学生思考，为下一节课做铺垫。

课题总结

对本节课的内容进行梳理

思考与总结

帮助学生建构知识