三年级上册语文教案第三单元快乐读书吧人教部编版.pdf

三年级上册语文教案第三单元快乐读书吧人教

部编版

课时目标：

1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。

2.初步明白得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的爱好。

教学重点：

1.在阅读中了解童话表现的爱与美。

2.摸索阅读的方法，形成良好的阅读适应。

教学难点：

摸索阅读的方法，用方法指导自己的阅读。形成良好的阅读适应。

教学过程：

一、谈话激趣，引入学习

1.教师谈话：有一个地点，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人欢乐

地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。小孩们，你们明白那个

地点是哪儿吗？（童话王国）对，那儿确实是美好奇异的童话王国！在那

儿，一切都有可能发生，一切都妙不可言。小孩们，你们喜爱那个童话王

国吗？

2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣（能够感受到专门多生活中没

有的乐趣……），教师适时引入：小孩们，课前老师安排你们阅读了世界闻

名的童话故事《安徒生童话》，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。

【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学

生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界

的美好向往之情，从而让他们更欢乐地进行阅读乐趣分享。

二、互动交流，感知分享内容

1.过渡：小孩们，安徒生的童话故事相伴了一代又一代的小孩欢乐地成

长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有小孩和大人共同的礼

物。在他的故事里，老师最喜爱其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段（课

件出示教材中的片段内容）。

2.引导学生试着猜一猜老师感爱好的缘故。

生：我觉得老师确信被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。

师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是如何样不幸的吗？

生：你看，大伙儿都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。

要是我遭遇他那样的情形，我都不明白自己该如何生活下去了。

师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情

了，老师也一样。事实上，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，

在阅读童话故事时，老师还能够告诉你们两个更好的方法。

课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象，才能真正领会童话的魅

力。”“我们能够把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，

一起悲伤。”

师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，

因此读这段文字时，内心觉得丑小鸭的遭遇实在太悲伤了，就格外同情他。

老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的明白得呢（教师有

感情地朗读这段话）。

3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的杰出故事（《海的女儿》

《拇指小姐》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》……），说说自己都从中体会到

了哪些乐趣。描述的时候能够借助想象力充分感受故事的乐趣，也能够通

过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还能够将自己精心制作

的读书卡拿出来跟大伙儿分享（片段或词句摘抄）。

【设计意图】此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解

了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享

形式更为开放。

三、拓展交流，分享阅读乐趣

1.引入：小孩们，除了《安徒生童话》外，课前老师还布置大伙儿阅读

了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童话》，我猜大伙儿一定也

获得了许多的乐趣吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书分享活动。

2.组织学生进行小组内读书分享，让他们展现自己阅读过程中制作的读

书卡，教师提醒他们依照分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书

乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听，关于自己不太明白的地

点，能够等别人说完后再进行询问。教师深入小组间，参与到他们的读书

分享活动中。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记

几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹

经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业

生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19

78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平

低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课