2024秋新科粤版化学九年级上册教学课件 3.1 氧气的性质和用途.pptx

第三单元

3.1氧气的性质和用途;1.知道氧气的物理性质、化学性质和用途。

2.知道氧化反应、化合反应的概念。

3.认同物质的性质决定用途。;潜水、登山时，为什么通常要带上氧气瓶？氧气有哪些性质？;合作探究;探究点一氧气有哪些物理性质;2.氧气的三态变化;3.氧气的贮存;工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。（蓝底黑字）;探究点一和探究点二之间的过渡页

（老师们可以自由设计过渡内容）;请同学们整体阅读课本第72-74页有关的内容，然后我们一起探究氧气的化学性质。;1.观察活动;1.观察活动;1.观察活动;硫和氧气;实验3-3：铁丝的燃烧;1.同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的？;实验编号;3.思路与方法导引;物质与氧发生的反应属于氧化反应。;特点：反应很慢，不易被察觉。;由两种物质生成另一种物质的反应，属于化合反应。;化学反应;6.化合反应与氧化反应的关系【针对性练习】;探究点二和探究点三之间的过渡页

（老师们可以自由设计过渡内容）;合作探究;供给呼吸;合作探究;课堂总结;随堂训练;2.以下有关物质在氧气中燃烧现象的叙述，正确的是（）

A.碳在氧气中燃烧时，伴有蓝色火焰和火星四射

B.铁丝在氧气中燃烧有红色固体生成

C.物质在氧气中燃烧都会发光发热，产生火焰

D.碳、硫等物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈;最后送给我们自己

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。???个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评