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体育游戏在小学体育教学中的作用及运用

摘要：自从1985年开始，我国每年进行一次全国青少年体质健康调查，依据近30年的调查报告显示，我国青少年体质合格率持续下降并且我国学生的健康体质问题尤为突出。产生这种现象有以下几种原因，1：学校不能按照国家标准开展体育课教程，2：体育教师的数量缺乏和教学方式缺少创新3：学生的学业压力不断加重4：家长的溺爱，等等。而这其中很重要的一点就是体育教师缺乏创新和实践精神，体育课的教学方法一般都比较传统单一，这样的教学方法消减了学生对体育课的兴趣，而导致体育课难以达到教学目的。因而只有激发和保持学生的运动兴趣，才能更好地开展体育教学工作。而体育游戏作为体育课的教学方法和内容则能有效的激发和保持学生的运动兴趣，提高学生的体育课堂参与度。

开展一款体育游戏是根据小学生身心发展需要而设定的，并且分析如何才能将体育游戏融入到小学体育课程当中，以及在小学体育课程中运用游戏有哪些作用。并对其中的不足提出改进的建议。

关键词：体育游戏；小学；体育教学；

1绪论

1.1选题依据

根据调查显示，近30年来，我国中小学生的体质大体上仍呈现出下降趋势，为什么我国的中小学生的体质持续30年下降趋势呢?我坚信少年进步则国家进步，我国青少年的体质问题急需解决。就在2019年国务院印发《国务院关于实施健康中国行动的意见》，在该意见中指出了我国要实行中小学健康促进行动。因为中小学生正处于生长发育的关键时期，所以应该动员家庭、学校和社会等多方面的力量共同维护中小学生的身心健康。让学生从小养成良好的生活习惯，锻炼健康的体魄，预防学生近视、肥胖等问题。并且按照规定，各中小学不仅应该开齐体育课程，还要把学生的体质健康问题纳入学校的业绩考核当中，并结合学生的身心特征，以不同的方式对学生的健康情况进行考察；在高中阶段，要把体育课程纳入学生的学业水平测试当中。并且，根据国家的要求，我国学生的体质标准的达标优良率要在2022年和2030年分别达到50%以上和60%以上。但就目前合格率率都不足50%的情况来看，我国想要达到以上的目标还有一定的困难。

就目前来说，我国的体育发展仍是以竞技体育为主，同样的我国的学校体育也是如此，在教学方式和内容上仍旧相对传统单一，缺少创新和趣味性，不能够很好的让学生主动的参加到体育活动中，表现出学生缺少学习兴趣，学习不自觉等现象。我国目前履行的是素质教育和国家、地方、学校三级课程管理体系，因此就需要我们大力发展创新和实践精神，就如充分的把体育游戏融入中小学的体育教学当中。这就需要我们正确的理[1]性看待体育游戏，以此来更好的完成教学活动。

体育游戏在学校教育中，是属于教育性游戏的一种，它主要作为体育教育的一种手段，老师组织和使用体育游戏来促进学生的体能，加强学生的体质。体育游戏不仅仅就有教育性，还具有趣味性、竞争性。在体育教学中使用体育游戏可以激起学生的兴趣，使得学生在学习过程中不会感到单调无聊。而中小学生尤其是小学生正处于活泼好动的年岁，正当的运用体育游戏也合乎学生的身心发展规律。

1.2选题的意义

竞技体育所相对应的英文为Sport，源自于古拉丁语deportare。Sport起初是指在户外根据体力而进行的充满愉乐的行为，包含射击、钓鱼、打猎等娱乐活动，随着时间逐渐演化成了具有竞技性质的游戏、娱乐和运动的总成。由此我们不难发现，竞技体育也是在游戏的基础上发展而来的；体育游戏是在一定规则约束下，经过身体运动的形式进行的一种娱乐活动，但体育游戏并非一味的娱乐，而是结合着专业技能和知识，来发展学生的一种学习方式。因此需要我们体育教师来根据学生的身心发展特点来有目的的设计和开发体育游戏。

不说上好体育课了，在一些农村地区的小学甚至连一名合格的体育教师都没有，有的学校干脆体育课全部都改成语数英，也有的学校缺少相应的体育设施。这一系列的原因也导致了学校体育课开展效果不佳。

也有一部分教师在教学活动中运用了体育游戏，却也仅仅只在体育课的准备部分或者结束部分运用体育游戏，而在课的基本部分却很少使用体育游戏，有些运用的体育游戏也是老旧的缺少创新的，甚至有的体育游戏都是不符合学生的身心发展规律的。

2文献综述

2.1相关概念界定

2.1.1游戏

《辞海》里提到，游戏是主体参与并且主要目的是获得快感的一类活动亚里士多德认为游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。

被称为游戏论之父的豪伊金格说：游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动。它是按照自愿接受的规则来进行的。这种规则一旦被接受就具有绝对的约束力。游戏的目的就存在于游戏行为本身之中。它伴有紧张和喜悦的感情与日常生活不同。拉夫.科斯特对游戏的定义为：游戏就是在愉快中学会某种技能的活动。

综上所述游戏是在某一特定环境当中，遵循一定的规则从而进行的体力和脑