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如何提高农村中学生的英语阅读能力

【摘要】阅读理解题是中考的必考题型之一，所占比例较大，分值较高，而且完形填空也是需要很好的阅读理解能力，英语阅读理解能力是学生基本语法、句法知识、词汇量综合能力的检测，可以说阅读贯穿着整张试卷的绝大部分。农村初中学生的英语阅读能力普遍较差，势必影响中考成绩，所以培养和提高农村初中学生的阅读理解能力，是初中英语教学的主要目的和任务。在新课程理念下，研究农村初中生英语阅读能力的现状，激发学生的阅读兴趣、提高农村初中学生的英语阅读能力有着积极的现实意义。本文主要探讨了目前初中生英语阅读能力的现状及如何有效的提高学生的英语阅读能力。

【关键词】农村初中生?阅读能力的现状?阅读能力的培养

《全日制义务教育英语课程标准》对初中生读的要求明确指出1．能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义。2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4．能读懂常见体裁的阅读材料。对初中学生英语“读”的方面提高了要求，阅读理解最能反映学生综合运用英语的能力。阅读理解能力的高低直接影响和制约着学生英语听、说、写等各方面能力的形成和发展，同时也决定着学生的英语考试成绩。

一、目前农村初中生英语阅读能力的现状

1、农村初中学生英语基础差，对阅读理解题有畏惧心理。

由于农村学生英语基础差，词汇积累不够，很多学过的单词没有记牢，在阅读时一些原来学过的单词都变成了新单词，加上原来阅读课文的部分新单词，整篇阅读课文在学生看来相当一部分单词是陌生的新单词，导致学生对阅读理解题产生畏惧厌烦心理，对整篇文章的理解是似懂非懂，浑浑噩噩，对文章上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格很难理解，就采取猜答案，蒙答案，以至于阅读理解题得分率低，这样恶性循环，学生遇到阅读题时，个别学生连文章内容都不看，就随便选择答案。

2、课外阅读量少，知识面窄，阅读理解能力低。

因为农村初中学生缺乏阅读实践，大部分农村初中学生阅读量少，对英语国家的地理、历史、文化、风俗习惯、生活方式及有关的背景知识知之甚少，知识面相对较窄，学生不能在特定的背景知识和情境中理解文章，在阅读中学生没能在具体的背景和情景中掌握知识，无法根据相关知识理解材料，影响了学生对文章的理解。

3、农村初中学生不能很好掌握阅读技巧方法，得分率低。

好的方法能起到事半功倍的效果，做阅读理解题也不例外。而学生在做题时不知道根据上下文推断词义，略读和跳读、预测等其他必要的阅读技巧，或是在做阅读理解题时，根本想不起来使用这些好的阅读技巧和方法，导致学生得分率低。

二、鉴于农村初中生英语阅读能力的现状，根据对新课程标准的理解，结合自己的教学经验和平时的教学实践、研究，改善农村初中学生英语阅读能力的现状，我想可以采取以下几种做法：

1．激发和培养学生对英语的阅读兴趣。

俗话说，兴趣时最好的老师，语言学习也不例外。然而语言的学习往往是非常枯燥乏味的，尤其当基础薄弱的学生面对着一堆堆陌生的单词，还要从题目中去挑选正确答案时。那么如何去培养和发展学生的英语阅读兴趣呢？

（1）笔者认为，可以从一些简单的绘本开始激发学生的英语阅读兴趣，在城市的一些学校，绘本教学从小学低年级开始就已经进入了教学环节，而农村的中小学往往并不具备这样的条件。绘本里有文字，也有大量的绘画，有时看不懂文字的情况下，可以让学生根据相应的绘画来推测英语文字的含义。在增加学生词汇量的同时，也有助于提高他们对句子的理解能力。中学生喜欢看英语小故事书，就可以找些相对简单英语小故事书给他们看，既丰富了他们的词汇量，同时提高英语阅读的兴趣。

（2）在课堂中，也可以加入一些英语小电影的环节，给他们播放教材之外学生们比较感兴趣的英语原声电影或片段，在丰富多变的故事情节中去理解英语字幕的含义。

（3）在平时的课外阅读中，可以找些与生活贴近的文章让他们去阅读，让他们感觉到英语就在他们的生活中，很亲近，很实用。

2．培养学生良好的阅读习惯。

（1）夯实阅读的基础，丰富的词汇是良好阅读的前提，学生除了要掌握课内上的单词之外，还应该多多掌握课本以外的常见词汇。

（2）养成良好的阅读习惯，对提高阅读速度至关重要。学生阅读时往往是逐字逐句进行翻译，过分重视细节，忽视对阅读材料的整体理解，遇到生词就查词典，这样影响阅读速度，容易使学生只停留在某个词或句子的阅读上，获得支离破碎的信息。学生应根据不同的材料，采取不同的方法。如果使故事类的、较简单的文章，就采取抓住文中的核心词和略读、泛读、检读的方法，如果是科普类较难的资料就要借助词典进行精读、细读。

（3）进行限时阅读的训练，