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基于现代信息技术的小学语文智慧课堂教学

策略研究

摘要：随着时代的发展，互联网信息技术在人们生活中的应用越来越广泛，教育领域也

不例外，近些年信息技术不断在教育领域中渗透和应用，给现代教学带来了发展的机遇。语

文是小学教学中极为重要的一门学科，小学语文教学面对的是一群十二岁以下的儿童，教师

要着重注意利用信息技术来开展适合儿童身心特征的语文教学。

关键词：小学语文；信息技术；智慧课堂；策略

引言

信息技术过去专指使用计算机来存储、检索、传输和操作数据或信息，但随着互联网的

发展，信息技术在社会生活的各个领域普及和应用，信息技术的内涵也变得更加丰富和宽广。

在教育领域内，信息技术主要包括steam、平板教学、微课教学、远程教育、多媒体、VR等

技术。在小学语文教学中应用信息技术，能够推动教学的转型和发展，以更丰富、创新的教

学形式应对小学语文的教学。

1.利用信息技术打造小学语文智慧课堂的意义

1.丰富课堂模式，激发小学生对语文课堂学习的兴趣

小学生的好奇心较强，他们对世界充满探索欲望。但与此同时，小学生的专注能力较弱，

传统语文教学形式往往是教师教，学生被动接受知识，这种单一的灌输式教学很难长期吸引

学生的兴趣。然而教师利用信息技术，可以借助信息技术的强大功能，创造丰富多彩的课堂

模式。同时，借助信息技术，教师也能将单一、被动的课堂模式，打造互动性强、学生自我

探究的课堂模式。这种方式比起传统的教学模式，更能激发小学生对语文课堂学习的兴趣。

2.能更科学地设计适合小学生身心特征的语文课堂

小学生容易被动态、色彩鲜明等形式的事物吸引，传统教学模式下，小学语文教师开展

课堂教学，只能围绕课本展开讲述，主要是通过黑板进行板书，而板书的形式主要是文字的

方式，这对小学生而言吸引度较低。但利用信息技术开展小学语文课堂，教师可以借助信息

技术播放视频、音频，将静态的文字动态化。同时，小学生由于年龄的限制，相对而言理解

能力较低，尤其是对于低年级的学生来说，要他们理解一篇课文是有一定难度的。基于此，

教师借助信息技术开展课堂教学，能够将抽象、静态的概念以生动、形象的方式呈现出来，

能够增强学生对语文课文以及相关知识点的理解。

3.加强师生互动，适合素质教育对人才培养的需求

借助信息技术，教师能够更好地尊重学生的主体地位，这与素质教育对人才培养的要求

是相适应的。例如，在过去，教师学习语文的主要“阵地”便是在课堂，而如今借助信息技

术，学生可以利用微课、平板等信息技术随时对地进行学习，而且在传统大班集体化教学模

式下，教师难以在一节课中与所学学生产生互动，但是通过信息技术，教师可以及时为学生

答疑解惑，学生也有更多的机会和空间与教师以及其他同学展开交流互动。

2.利用现代信息技术打造小学语文智慧课堂的教学策略

1.在不同教学内容中选择合适的信息技术手段科学设计课堂

小学语文教学的内容主要由字词、阅读和写作三个部分组成，教师需要根据不同的教学

内容恰当选择合适的信息技术。以下根据统编版语文教材的内容，结合教学内容对信息技术

的应用予以探究。

首先是字词部分，在小学教学阶段，字词部分的教学极为重要，小学生处在大量积累字

词、辨字识词的阶段，传统小学语文教学主要通过反复讲解、记忆与抄读的方式识词认字，

虽然对于小学生而言，读写是识词认字的必然方式，但长期单一的教学形式会让学生感到枯

燥乏味。教师借助信息技术开展字词教学，可以通过平板教学设计字词游戏，如在教学“大、

小、左、右”这几个字的时候，教师以图片对应字词的方式设计一款“字词消消乐”的游戏，

学生在平板上根据图片找到相应的字词，这种方式能够丰富教学形式，激发学生学习的兴趣，

同时也能增进学生的理解。此外，拼音也是小学低年级阶段的重要内容，小学生大多觉得拼

音抽象，教师可以借助多媒体的形式，将一个个静态的拼音以卡通画的形式展现出来，加深

学生对拼音的记忆和理解。

其次是阅读部分，阅读是小学语文教学的核心。一方面，小学语文教学主要围绕文本阅

读展开，而阅读又是语文考试的重心。阅读教学的方式有很多，如教师可以采用情境教学法、

问题教学法等方式开展阅读教学。如教师在开展统编版小学课本《藏戏》一课的阅读教学时，

便可以借助多媒体的方式创造教学情境，以更好地引导学生理解阅读文本。小学生对于藏戏

大多是陌生的，如果教师直接根据课本开展教学，学生始终如隔靴搔痒，难以深入理解文本

内涵。而教师将藏戏以视频的方式呈现在学生面前，让学生近距离感受藏