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摘要
在生物学中，图表作为信息的重要载体，不仅是学生理解、记忆和应用知识
的工具，也是新高考改革背景下命题的切入点。生物学读图能力作为学科能力中
的一部分，对其的测评逐渐受到了研究者们的广泛关注。传统的能力测验往往只
会提供一个笼统的分数，忽略了个体间心理认知结构的差异。目前，在有关读图
能力的测评研究中，学者们主要关注的是读图能力各维度的划分，而非图表阅读
的认知加工过程。认知诊断作为新一代测量理论的核心，它的出现就能够很好地
对学生分数背后所隐藏的的认知加工过程或内部知识结构进行分析。因
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