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第23课：女娲造人作者：袁珂七年级语文上册第六单元第23课统编版（2024）

学习目标1、快速阅读课文,复述主要情节,体会联想和想象手法在神话创作中的运用。2、初步了解神话的特点,体会神话的魅力,感知人物形象。

新课导入同学们，在远古时代，天地初开，宇宙一片混沌。那时没有人类，世界寂静而荒凉，但后来，大地上却出现了人类的踪迹，开启了丰富多彩的文明画卷。你们有没有好奇过，人类究竟从何而来？是进化的奇迹，还是神的创造？今天，就让我们穿越时空，回到那个神秘的远古时期，走进课文《女娲造人》，探寻这个充满奇幻色彩的人类起源故事，看看在古代先民们的想象中，我们的祖先是如何诞生的。

作者简介袁珂(1916—2001)，四川新都人。神话学家。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后，袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《中国民族神话词典》、《中国神话传说词典》《神话故事新编》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。

创作背景本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。

文体常识童话是儿童文学的一种，它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡虫鱼鸟兽、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

字词读音揉团（）澄澈（）绵延（）掺和（）女娲（）幽光（）róuchéngwāchānyōuyán

词语解释灵机一动：杞人忧天：兴高采烈：庇护：疲倦不堪：形容临时想出办法来。为不必要忧虑的事情而忧虑。兴致高，情绪热烈。袒护，保护。形容非常疲乏，不能忍受。

整体感知1、细读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容是什么?天地开辟以后，女娲感到很孤独，于是用黄泥揉出了人，从此世界上有了人类。

整体感知2、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容分别是什么？第一部分(1—4):写女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。第二部分(5—16)：女娲造人的过程方法第三部分(17—18):女娲想出了使人类长久绵延的办法。

整体感知3、女娲为什么要创造人类？女娲感到孤独寂寞，天地间没有像她一样的生物，于是决定创造人类来陪伴她，让世间充满生机。4、女娲是怎样创造人类的？女娲先是用黄泥掺和水，捏了了一个个小泥人，这些泥人一放到地上就有了生命；后来她觉得效率太低，便用一根藤条沾满泥浆，向四处挥洒，泥点溅落的地方也变成了人。

整体感知5、女娲造人的过程体现了她怎样的形象特点？体现了女娲勤劳、智慧、慈爱、伟大的形象特点。她不辞辛劳地创造人类，想出不同的方法提高造人效率，并且赋予人类生命和智慧，像母亲一样关爱着自己创造的生灵。6、文中提到的“人”诞生后有什么特点？他们落地就会说话、走路、具有和神一样的智慧，且充满活力和创造力，他们叫女娲“妈妈”，对女娲充满敬爱之情，彼此之间互相配合，共同生活，还会繁衍生息。

整体感知7、这篇神话故事反映了远古时期人们怎样的生活状态和愿望？反映了远古时期人们对人类起源的好奇和探索，以及对自身力量渺小的认知，同时表达了他们对美好生活的向往和追求，希望有一位强大、慈爱、智慧的神来创造并保护他们，还渴望人类能够不断繁衍、发展，过上幸福和谐的生活。

整体感知8、与其他关于人类起源的神话相比，《女娲造人》有什么独特之处？独特之处在于女娲不仅创造了人类，还关心人类的生存与发展，亲自为人类安排了婚姻和生育方式，使人类得以世代延续，更加强化了女娲作为人类母亲的伟大形象，体现了中国古代神话中对人类自身价值和生存意义的独特思考，富有浓厚人文关怀色彩。

人物品析（一）