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《习作：有你，真好（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。

2.学习修改习作的方法，修改习作。

教学重点：

通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。

教学难点：

学习修改习作的方法，修改习作。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、回顾所学内容，明确学习任务

（一）回顾上节课学习内容。

（二）明确本节课学习任务：赏析和修改同学们的习作片段，并运用评价标准，修改和完善自己的习作。

2分钟

二、交流选材，

拓展思路

（一）梳理学生选材。

1.交流部分习作片段。

2.选择感触最深，有新意的素材进行写作。

【设计意图】梳理学生选材，引导学生发现好的文章从生活中来，培养观察生活、表达生活的好习惯。

5分钟

三、赏析片段，评价交流

（一）出示两名同学的习作片段。

（二）对照评价表进行评价。

（三）教师小结：选材要有新意，把重点场景写具体，能表达对这个人的真情实感，这样的作文才生动具体。

【设计意图】通过生生互评交流分享，找到修改习作的方法。

11分钟

四、修改习作，

巩固把场景写具体的方法

（一）根据习作要求，寻找问题。

1.读作文片段，发现问题。

2.聚焦重点，找出问题根源。

（二）探究修改方向，进行修改。

1.找到印象深刻的场景和人物。

2.师生交流，提出修改建议，把场景写具体。

（1）细节刻画，流露真情。

（2）环境描写，烘托气氛。

（三）重视作文开头、结尾的修改。

（四）佳作欣赏。

这篇习作与这节课前面介绍的习作片段有所不同。前几个片段，都是直接去写这个人的好。这篇习作不是直接去写爸爸的好，是先写爸爸的“不好”。从整篇习作来看，从对爸爸的不理解到后来逐渐懂得爸爸对我的严格是一种爱，前后对比，理解了爸爸对我的爱是深沉的。这样写也是可以的。

【设计意图】通过同学习作的评改，加深对场景描写方法的指导，注重真情实感的流露，习得修改习作的方法。

1分钟

五、布置作业，

修改完善习作

（一）修改自己的习作，建议把习作配上画，配上音乐，配上小诗……与文中的“你”分享这份温暖与感动。

（二）如果有条件的话，听听文中的“你”对你说了些什么。

配套习题

一、积累与运用。(34分)

1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)?

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()

(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()

(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣

B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟

C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴

D.收租 家景 伶俐 徒然一惊

3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)

A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶

4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)

A.《有的人》 B.《好的故事》

C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》

5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)

A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士

6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)

A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。

B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。

C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。

D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。

7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)

(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()

(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()

8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)

生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,

是风景,是风景。?

9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)

(1)其间有一个十一二岁的少年,,,向一匹猹,那猹却,反从他的胯下逃走了。?

(2)“其实地上本没有路,,。”这句话出自鲁迅的小说,启发我们。?

(3)我们从古以来,就有的人,有的人,有的人,有的人……这就是中国的脊梁。?

二