浅谈言语障儿童的发音训练.ppt

关于浅谈言语障儿童的发音训练言语产生的三大系统第2页,共28页，星期六，2024年，5月第3页,共28页，星期六，2024年，5月理论依据三大系统：言语整体功能提高言语清晰度第4页,共28页，星期六，2024年，5月

理论依据

言语的产生首先由储存在肺、气管与支气管的气体有规律地随呼吸运动排出，形成气流，通过声道的共鸣作用最终由嘴和鼻发出声音。第5页,共28页，星期六，2024年，5月发音器官的功能发音器官的功能包括1、呼吸器官的呼吸功能2、发声体（喉头和声带）的振动功能3、口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能第6页,共28页，星期六，2024年，5月一、呼吸功能第7页,共28页，星期六，2024年，5月呼吸器官（示意图）肺气管支气管膈肌第8页,共28页，星期六，2024年，5月呼吸功能概述1. 呼吸功能呼吸系统是言语产生的动力源。在言语过程中，需要瞬间吸入大量的气体并维持平稳的呼气，这种呼吸调节过程要求呼气运动与吸气运动之间相互协同和拮抗。第9页,共28页，星期六，2024年，5月呼吸功能会出现那些问题？第10页,共28页，星期六，2024年，5月呼吸障碍的临床表现呼吸障碍的临床表现主要包括：呼吸方式异常（如：胸式呼吸）呼吸支持不足（如：说话声音小、句长短、一字一顿）嗓音功能异常（声门闭合控制能力减弱）起音方式异常（如：硬起音、软起音）呼吸和发声运动不协调（如：吸气时发音）等障碍第11页,共28页，星期六，2024年，5月呼吸训练1、呼吸放松训练：单臂绕环、双臂绕环等2、言语呼吸训练例如吹蜡烛、纸条、风车等；也可以把乒乓球放在桌子上，从不同的方向去吹动它，并逐渐加大距离。用吸管吸水、吹泡泡。和儿童一起吹哨子，吹口琴等。把嘴唇撅起慢慢吹气，手置于嘴前10-20厘米处感受气流。双唇闭合，发“咝、、、”，并用手感受气流。闻花香或香水及其他有气味的东西。练习用吸管喝饮料等。第12页,共28页，星期六，2024年，5月二、发声体（喉头和声带）的振动功能第13页,共28页，星期六，2024年，5月发声体（喉部气管示意图）第14页,共28页，星期六，2024年，5月发声功能概述发声系统是言语产生的振动源。它有三种功能：一是气流形成的声门下压作用于声带，使两侧声带边缘在靠近到一定程度时产生振动，发出浊音；二是开启声带，发出清音；三是作为发声系统的重要组成部分，为构音系统提供必需的声学能量。第15页,共28页，星期六，2024年，5月发声功能会出什么问题?第16页,共28页，星期六，2024年，5月发声障碍的临床表现1、音调异常(如音调高、低、单一、怪声怪调)2、响度异常（如响度过大、过小）3、音质异常