Unit 3 Where did you go？ PartC (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit3Wheredidyougo?PartC(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够熟练掌握本单元重点词汇，如rode,ate,took,bought,hurt等不规则动词的过去式及其在语境中的正确用法。

深入理解并灵活运用重点句型“Wheredidyougo?Iwent...Whatdidyoudo?I...”来进行流畅的口语交流和书面表达，描述过去的经历。

能够读懂含有本单元重点词汇和句型的篇章，如旅行日记、小故事等，并能获取关键信息，完成相关阅读任务，如回答问题、总结段落大意等。

学会运用所学知识进行简单的写作创作，如编写一篇关于自己过去旅行经历的小短文，要求内容完整、语法正确、表达清晰。

过程与方法目标

通过小组合作学习、角色扮演、故事创作等多种活动形式，培养学生的合作交流能力、自主学习能力、创新思维能力和语言实践能力。

引导学生在学习过程中总结语言规律，如动词过去式的变化规则，以及不同句型在不同语境中的运用方式，提高学生的语言归纳和运用能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养学生积极参与课堂活动的意识和习惯。

通过分享旅行经历等活动，增进学生之间的了解和友谊，拓宽学生的视野，让学生感受不同地方的文化魅力，同时在教学过程中，关注学生的情感体验，给予学生充分的鼓励和肯定，体现教师的人文关怀，增强学生的自信心和学习动力。

二、教学重难点

教学重点

巩固和强化本单元重点词汇和句型，确保学生能够准确、熟练地运用。

提升学生的阅读理解能力，帮助学生掌握阅读技巧，如快速定位关键信息、根据上下文猜测词义等，以便更好地理解与过去经历相关的文章。

培养学生的写作能力，指导学生如何组织语言、构建文章框架，写出一篇有条理、内容丰富的关于过去经历的短文。

教学难点

引导学生在口语和书面表达中，能够灵活运用丰富的词汇和多样的句型来描述过去经历，避免表达的单一性和枯燥性，使描述更加生动、形象。

帮助学生理解一些含有复杂语法结构或文化背景知识的文章内容，如一些关于国外传统节日庆祝活动的文章中可能涉及的特殊习俗表达等，并能够在理解的基础上进行相关的语言输出。

三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、合作学习法、读写结合法

四、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一段轻松愉快的英语歌曲“TravelingLight”，同时在教室屏幕上展示世界各地著名旅游景点的图片，让学生在欣赏音乐和美景的过程中进入英语学习的氛围。歌曲结束后，教师提问：“Doyouliketraveling?Whatsthemostbeautifulplaceyouhaveeverbeento?”鼓励学生积极分享自己的旅行经历，用简单的英语描述去过的地方和感受，如“IwenttoSanya.Itwasverybeautiful.Isawtheseaandplayedonthebeach.”教师认真倾听学生的回答，并给予积极的回应和肯定：“Thatsoundsamazing.Youmusthavehadagreattime.”从而激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教师快速展示一些本单元重点词汇的图片闪卡，如骑马、吃美食、拍照等，让学生迅速说出对应的英文单词和短语，复习之前学过的知识，为接下来的学习做好铺垫。

（二）ReviewandConsolidation

词汇复习

教师将学生分成若干小组，进行词汇接龙游戏。游戏规则是：每组第一个学生说出一个本单元的不规则动词过去式，如“went”，下一个学生要说出以这个单词最后一个字母开头的另一个不规则动词过去式，如“took”，依次类推，如果在规定时间内接不上来或者说错，则该小组淘汰。教师在旁边观察并给予适当的提示和鼓励，如“Comeon,youcanthinkofanotherone.Itstartswitht.”游戏结束后，对表现出色的小组给予表扬：“Welldone,Group[X].Youhaveaverygoodmemoryofthesewords.”

教师在黑板上写出一些本单元的重点词汇，包括动词原形和过去式，如ride-rode,eat-ate,buy-bought等，让学生进行填空练习，强化对不规则动词过去式变化的记忆。教师巡视学生的练习情况，对有困难的学生进行个别辅导，耐心地讲解和纠正：“Remember,thepasttenseofeatisate.Letswriteitdowntogether.