思想灌注+作品赏析——英语专业英美文学课教学新思路.pdf

《齐齐哈尔大学学报》(哲学社会科学版)

JournalofQiqiharUniversity(PhiSocSci)2011年3月

March2011

思想灌注+作品赏析

英语专业英美文学课教学新思路

李应雪

(大连海事大学外国语学院，辽宁大连116026)

[关键词]文学课教学；思想灌注；文学作品；文学史；选读

[摘要]英语专业文学课的教学已经成为培养学生审美意识和了解英美文化的重要窗口，同时，对学生批判

性思维能力和阅读能力的训练使得改变传统文学课教学中“文学史十选读”的模式成为必需。通过文学课的

现实需求和教学实践总结，提出文学教学的一种新思路，即“思想的灌注+完整文学作品赏析”的方法，以此改

变传统文学课教学中或是死记硬背文学发生史，而对文学作品和文化整体均缺乏系统理解的局面，尝试文学课

教学发展的新路径。

[中图分类号]H319．3[文献标志码]A[文章编号]1008—2638(2011)02—0120—03

高校英语专业开设英美文学课已经成为英语专业课程沿革而发生的史实顺序之中，同时要遵从作品自身的创作年

体系中必要的环节。但在整个英语教学体系深化改革的大代进行学习和讲解。实际上，这种思路就导致了文学作品政

环境下，文学课教学并没有从根本上摆脱传统教学模式，即治化和意识形态化的误区。尤其对于大学生来讲，在未接触

“文学史+选读”的窠臼。这种方式的弊端主要集中在以下文学作品的全貌之前就被限制在某种历史和政治的框架中

几点：首先，通过一年或两年的文学课程学习，学生记住的大理解作品，其弊端可想而知。最严重的是，学生在学习了很

多是枯燥的史料和零星片段的语料，而对文学作品呈现的思长时间的文学课之后，对于英美文学的产生、发展和演变所

想体系和审美传承几乎一无所知，使得本该成为学生深入了知甚少，完全不了解不同年代作品之间内部的联系及其与整

解英美文化的重要平台丧失了其应有的作用。其次，长期沿体民族思想和文化的关联。这种严峻的现实实在是值得文

用“文学史+选读”的模式压制了教师创新意识，课堂教学学教学者深思。

沉闷，缺乏师生互动，师生均感觉凡善可陈，文学课逐渐成为根据笔者多年文学课的教学实践和体悟发现，文学课的

“死板一块”，或流于形式，根本无法实现提高学生批判思维教学可以成为很好的发展学生批判性思维、提高审美阅读能

能力和阅读欣赏能力的教学目标。最后，教师和学生都对文力和了解英美国家文化及思想的平台。而实现这一良好教

学课的意义产生质疑，甚至导致减少或取消文学课的想法及学目标的前提是改变以“文学史”作为核心和主导教学目标

做法产生。的教学理念，取而代之为“思想灌注+作品解读”。思想灌

探索一条新的英美文学课教学思路，成为当前英美文学注指的是在文学教学活动中，以重要思想的发生、演变及其

课教学改革的热点。深入研究“思想灌注+作品解读”这种内涵为教学的支撑性内容，同时辅以对展现某种思想的重要

新的教学模式，可以改变“文学史+选读”的这一传统教学作品的阅读和讲解，使学生既能够了解思想的演变，又对文

模式和教学观念产生的不良影响。早在上个世纪90年代初学作品有完整的解读和欣赏。具体地说，辩证地了解某种在

期，我国英语教育专家王守仁教授就提出了文学课教学应走英美文化中至关重要的思想理念在不同时代文学作品中的

出“文学史+选