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四年级语文《麻雀》教学设计一等奖

《四年级语文《麻雀》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一

等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、四年级语文《麻雀》教学设计一等奖

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们

准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写

好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案

（语文S版）四年级，欢迎阅读与收藏。

教学要求：

1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、

险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，

掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会

句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2

进行训练。

4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会

爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧

强势的思想感情。

教学重点：

1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重

点词句充分谈论自己的感受。

教学难点：

对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身

上所具有的那种强大的爱的力量。

教学时间：

两课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它

没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精

神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由

读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。

２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈

何等。

３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从

树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上

飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。

五、理清文章层次。

１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先

写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；

接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写

了“我”带着猎狗走开了。

２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，

其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经

过，第７自然段是事情的结局。

六、作业。

１．写生字和词语。

２．根据课后的练习１体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什

么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

１．讨论事情发生的起因

（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，

无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与

“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、

心理等）

（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来

的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无

可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，

声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

２．讨论事情的经过。

（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着