八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状说课稿设计（新版）新人教版.docxVIP

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状说课稿设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为新人教版八年级生物下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”第二章“生物的遗传和变异”第一节“基因控制生物的性状”。本节课主要内容包括：

1.遗传的概念及重要性。

2.基因的定义及其在遗传中的作用。

3.生物性状与基因的关系。

4.遗传信息的传递与表达。

5.生物的遗传变异现象。

核心素养目标

1.学生能够理解基因与生物性状之间的关系，培养科学思维和探究能力。

2.学生能够通过实例分析，提高运用生物学知识解决实际问题的能力。

3.学生能够认识到生物的遗传变异是生命现象的一部分，增强对生物多样性的认识和保护意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解基因的定义及其在生物性状中的作用。

2.掌握遗传信息的传递与表达过程。

难点：

1.基因如何具体控制生物的性状。

2.遗传变异现象的内在机制。

解决办法：

1.利用直观的模型和图示，帮助学生形象地理解基因与性状的关系，如通过不同基因型与表现型的对比图例，让学生直观感受基因如何控制性状。

2.通过案例分析，如家族遗传病史的实例，引导学生探讨基因在遗传中的作用，以及如何通过基因传递遗传信息。

3.设计小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索遗传变异现象，如观察植物或动物的遗传特征，培养学生科学探究的能力。

4.结合生活实际，讲解基因突变可能导致的结果，如遗传疾病，帮助学生理解遗传变异的内在机制。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生物模型、染色体与基因图示。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：在线基因教学视频、遗传疾病案例资料、基因编辑软件模拟。

4.教学手段：小组讨论、实验观察、案例分析、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的生物知识，提出问题：“同学们，你们知道为什么父母和子女在某些特征上相似吗？”

-学生回答后，引出“遗传”的概念，并简要介绍基因在遗传中的作用。

-展示一些常见的生物性状遗传实例，如双眼皮、血型等，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体展示基因的结构和功能，解释基因如何编码生物性状。

-通过染色体模型，讲解基因在染色体上的位置，以及基因如何通过复制传递给下一代。

-结合实例，讲解显性基因和隐性基因的概念，以及它们如何影响生物的性状。

-通过动画或视频，展示基因如何控制蛋白质的合成，进而影响生物性状的形成。

-分析遗传变异现象，如基因突变，讨论其对生物性状的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生通过小组讨论，分析给定案例中父母的基因型，预测子女可能的基因型和表现型。

-分发练习题，要求学生独立完成，题目包括填空、选择和简答题，以检验学生对基因控制生物性状的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调基因在生物遗传和性状控制中的关键作用。

-回答学生提出的问题，确保学生对基因控制生物性状的概念有清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中查找并记录至少三种遗传性状的例子，分析这些性状可能的遗传模式，并准备在下一节课上分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-遗传学历史资料：介绍遗传学的起源和发展，如孟德尔的豌豆实验，以及现代遗传学的里程碑事件。

-遗传疾病案例：收集常见的遗传疾病案例，如囊性纤维化、镰状细胞贫血等，以及这些疾病的遗传模式和治疗方法。

-基因技术进展：介绍基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）的必威体育精装版进展，以及其在医学、农业等领域的应用。

-人类基因组计划：介绍人类基因组计划的目的、成果和对人类健康的影响。

-遗传伦理问题：探讨基因技术可能带来的伦理问题，如基因改造、基因歧视等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关遗传学的科普书籍和文章，以增强对遗传学基础知识的理解。

-建议学生关注遗传学相关的新闻和科研进展，了解基因技术在现实生活中的应用。

-提议学生参与学校或社区的科学活动，如科学讲座、实验竞赛等，以实践中学习和体验遗传学的魅力。

-鼓励学生进行小规模的遗传实验，如观察植物或动物的遗传特征，以加深对基因控制生物性状的理解。

-指导学生进行遗传疾病的研究项目，通过收集家族病史、分析遗传模式，提高学生的科研能力。

-提供遗传学相关的在线课程和学习资源，如MOOCs（大规模开放在线课程），让学生在课后自主深入学习。

-鼓励学生参与讨论遗传伦理问题