《发展中国家与发达国家》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级上册.docx

《发展中国家与发达国家》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级上册

环节

教学内容

一、教材分析

《发展中国家与发达国家》湘教版（2024）初中地理七年级上册中的学习体系中占据重要地位。教材首先从不同国家在经济、科技、教育、医疗等多方面发展水平的差异引出发展中国家与发达国家的概念，让学生初步建立起对世界不同国家发展状况分类的认识。接着深入阐述两者在经济结构、产业分布、人均收入等方面的显著特征差异，例如发达国家工业和服务业发达，高科技产业占比较高，而发展中国家往往农业或劳动密集型产业比重较大。教材还通过大量实例、数据和图表展示不同类型国家在全球的分布格局，以及它们在国际经济贸易、政治合作与竞争等方面的不同角色和相互关系，使学生理解全球经济发展的不平衡性以及国际合作与交流的重要性，为学生进一步学习世界政治经济格局、区域发展差异等后续知识奠定基础，同时也有助于培养学生从全球视角看待问题和分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.人地协调观：引导学生认识到不同发展水平国家在资源利用、环境保护与经济发展之间的关系差异，如发达国家在发展过程中对资源的高效利用和对环境的保护意识较强，而部分发展中国家可能面临经济发展与资源环境矛盾较为突出的问题，从而促使学生思考如何在不同国情下实现人地协调发展，树立可持续发展的观念。

2.综合思维：在分析发展中国家与发达国家的差异与联系时，让学生综合考虑历史、地理、政治、经济等多方面因素的影响，如从历史角度看殖民统治对发展中国家经济结构的影响，从地理角度看资源分布对国家发展的制约与促进，培养学生全面、系统地分析地理事物和现象的综合思维能力。

3.区域认知：通过学习不同国家在世界各大洲的分布以及各区域内发展中国家与发达国家的组合特点，如欧洲多发达国家且在经济一体化方面有深入合作，非洲以发展中国家为主面临着诸多发展挑战，使学生增强对不同区域发展特征和区域差异的认知，提升对全球区域地理格局的理解。

4.地理实践力：组织学生收集不同国家的经济数据、产业信息等资料，开展小组讨论与分析，绘制简单的图表来展示部分国家发展水平的对比情况，培养学生的资料收集整理能力、数据分析能力和团队协作实践能力，提高学生将地理知识应用于实际问题分析的技能。

三、学情分析

七年级学生在日常生活中已对一些国家的富裕程度、科技水平等有初步的感性认识，如知道美国科技发达、一些非洲国家相对贫穷等，但对于发展中国家与发达国家的系统划分标准、内在本质差异以及全球分布格局等缺乏深入的理性认识。他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，且开始逐渐具备一定的抽象思维和逻辑分析能力，但对于复杂的经济数据和国际关系的理解仍有一定难度。因此，在教学过程中需要从学生熟悉的国家实例入手，运用丰富的图片、生动的故事、直观的数据图表等教学资源，逐步引导学生深入探究发展中国家与发达国家的相关知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和探究精神。

四、教学重难点

1.教学重点：发展中国家与发达国家的划分标准，包括人均国内生产总值、产业结构比例、科技水平、教育程度等核心指标；两者在经济、社会、科技等方面的主要差异特征，如发达国家的高附加值产业主导与发展中国家的基础产业依赖；世界主要发展中国家和发达国家的分布地区，如亚洲的日本是发达国家，而众多亚洲其他国家多为发展中国家在东南亚、南亚等地的分布情况。

2.教学难点：理解造成发展中国家与发达国家差异的复杂历史、地理、政治等多因素交织的原因，如西方殖民历史对发展中国家经济体系的破坏与重塑，地理环境对国家发展路径的长期制约与引导；分析在经济全球化背景下，发展中国家与发达国家之间相互依存又相互竞争的关系，如跨国公司在全球布局中对发展中国家劳动力资源的利用与技术转移限制，以及发展中国家在国际市场竞争中面临的机遇与挑战等，需要学生具备较强的综合分析和逻辑推理能力来深入理解。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解发展中国家与发达国家的概念、划分标准、差异特征等基础知识；

（2）对比分析法：通过对比两者在经济、社会、科技等多方面的情况，使学生清晰地认识到差异所在；

（3）案例教学法：列举大量不同国家的具体案例，如新加坡从发展中国家快速崛起为发达国家的历程，深入剖析背后的原因和影响因素；

（4）小组讨论法：组织学生分组讨论如“发展中国家如何实现跨越发展”等问题，促进学生思想交流与合作学习。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：让学生提前查阅资料了解一些感兴趣国家的发展概况；

（2）合作学习策略：在小组讨论和资料收集整理过程中，小组成员相互协作、分工明确，共同完成学习任务；

（3）探究学习策略：鼓励学生探究造成国家发展差异的深层次原因，如探究资源型发展中国家面临的“资源诅咒”现