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《海陆变迁》(教案及反思)-2024-2025学年湘教版(2024)初中地理七年级上册
环节
教学内容
一、教材分析
《海陆变迁》是湘教版(2024)初中地理七年级上册中的内容,这一章节在初中地理知识体系中具有承上启下的关键作用。教材首先通过实例引发学生对海陆变迁现象的关注,如喜马拉雅山脉发现海洋生物化石,表明该地曾经是海洋,后经地壳运动抬升成为陆地;台湾海峡海底发现森林遗迹与古河道,意味着原本陆地沉陷为海洋。在此基础上深入探究海陆变迁的原因,主要涵盖地壳运动、海平面升降以及人类活动等因素。地壳运动中板块的碰撞挤压可形成山脉,张裂拉伸会造就海洋;海平面升降受全球气候变暖、冰川融化或地质构造变动影响;人类活动如填海造陆工程也能改变海陆分布格局。教材进一步阐述了大陆漂移学说与板块构造学说,从科学理论层面解释海陆变迁的宏观机制,展示了全球板块分布格局以及板块运动对地形、火山地震分布的深刻影响,使学生构建起地球海陆动态变化的系统认知,为理解全球地理环境的形成与演变奠定基础,培养学生以动态、发展的眼光看待地理事物的科学思维。
二、核心素养目标
1.人地协调观:引导学生认识到人类活动对海陆变迁的影响,如沿海地区过度抽取地下水导致地面沉降、海水入侵等问题,使学生理解人类活动需遵循自然规律,合理开发利用海洋与陆地资源,树立人地协调、可持续发展的理念,增强对人类与自然环境相互依存关系的深刻认知。
2.综合思维:在学习海陆变迁的过程中,让学生综合考量地球内部的地壳运动、外部的海平面变化以及人类活动等多方面因素的相互作用,如分析板块运动如何引发地震、火山喷发,进而改变地形地貌,影响人类居住与经济发展,培养学生全面、系统分析地理现象与过程的综合思维能力,深入理解地理事物之间的内在联系与因果关系。
3.区域认知:通过探究不同区域海陆变迁的历史与现状,如大西洋两岸大陆轮廓的相似性暗示其曾经相连的区域特征,以及日本多火山地震反映其位于板块交界地带的区域特性,使学生增强对不同区域地理环境演变独特性的认知,提升从海陆变迁视角分析区域差异与联系的区域分析能力,构建区域地理空间动态变化的概念框架。
4.地理实践力:组织学生开展模拟实验,如用泡沫板模拟板块运动,观察板块碰撞挤压与张裂拉伸时的地形变化;收集本地或其他感兴趣区域海陆变迁的证据资料,如海滩侵蚀或堆积现象、古地图与现代地图对比等,并进行整理分析,培养学生的实验操作能力、资料收集整理能力与地理现象观察分析能力,提高学生运用地理知识和技能解决实际问题的实践水平。
三、学情分析
七年级学生在日常生活中对海陆分布有直观的认识,但对于海陆变迁这一漫长而复杂的地质过程缺乏深入了解。他们正处于形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段,好奇心旺盛,对新奇的地理现象充满兴趣。然而,由于其知识储备和生活阅历有限,对于板块运动、地壳变动等抽象概念的理解可能存在困难。因此,在教学过程中,应充分利用丰富的图像、动画、视频等多媒体资源以及生动有趣的实验演示,将抽象的知识具象化,从学生熟悉的生活实例出发,逐步引导他们深入探究海陆变迁的奥秘,激发学生的学习兴趣与探究欲望,培养学生的抽象思维与逻辑推理能力。
四、教学重难点
1.教学重点:海陆变迁的实例证据,如喜马拉雅山的海洋生物化石、荷兰的围海造田等,使学生直观感受海陆变迁的真实性与普遍性;海陆变迁的主要原因,包括地壳运动、海平面升降和人类活动,理解各因素对海陆分布变化的具体作用机制;大陆漂移学说与板块构造学说的基本内容,如魏格纳提出大陆漂移学说的依据、全球六大板块的分布以及板块运动的方向与结果,明确板块运动对地球表面海陆格局和地质灾害分布的决定性影响。
2.教学难点:理解板块运动的机制与驱动力,如地幔对流如何促使板块在软流层上运动,需要学生具备一定的空间想象能力和物理知识基础;分析板块运动与火山、地震分布的关系,如环太平洋火山地震带位于板块交界地带的原理,要求学生综合运用板块构造理论和地球内部结构知识进行深入探究与逻辑推理。
五、教学方法和学习策略
1.教学方法:
(1)讲授法:讲解海陆变迁的概念、实例、原因以及相关学说的基本理论知识;
(2)直观演示法:运用图片、动画、视频展示海陆变迁的现象、板块运动过程以及火山地震的发生机制,如播放板块运动模拟动画、展示海底扩张的视频资料;
(3)实验探究法:组织学生进行模拟板块运动实验、海平面升降模拟实验等,让学生在实践操作中体验海陆变迁的原理;(4)小组讨论法:针对如“板块运动对未来地球海陆分布的影响”等问题展开小组讨论,促进学生思想交流与合作学习;(5)案例分析法,通过分析典型区域的海陆变迁案例,如地中海的缩小与红海的扩张,加深学生对理论知识的理解与应用能力。
2.学习策略:
(1)自主学习策略:让学生提前查阅资料了解感兴趣的海陆变
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