《气温和降水》（教案）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级上册.docx

《气温和降水》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级上册

环节

教学内容

一、教材分析

《气温和降水》是湘教版（2024）初中地理七年级上册中的内容，这一章节在初中地理课程体系中占据着极为重要的地位。它是学习气候相关知识的基础，通过对气温和降水分布规律、影响因素等内容的探讨，为学生理解不同地区的气候特征、气候类型以及气候对人类生产生活的影响等后续知识奠定了基石。教材内容编排上，从气温和降水的基本概念入手，逐步深入到其时空分布特点以及背后的影响因素，逻辑清晰，层层递进，有助于引导学生逐步构建起完整的知识框架。例如，先介绍气温的测定方法，让学生有一个直观的认识，再展示世界气温的分布规律，最后分析影响气温分布的因素，这种编排方式符合学生的认知规律，能够让学生更好地理解知识之间的内在联系。

二、核心素养目标

1.区域认知：通过对不同地区气温和降水数据的分析，认识世界不同区域气温和降水的差异，理解区域气候特征的独特性。

2.综合思维：探究气温和降水的影响因素，能够综合考虑纬度、海陆位置、地形等多种因素对气温和降水的交互影响，培养学生全面分析问题的能力。

3.地理实践力：组织学生进行气温和降水数据的收集与整理活动，如实地观测气温、查阅降水资料等，提高学生运用地理工具进行地理实践活动的能力。

4.人地协调观：引导学生分析气温和降水对人类生产生活的影响，如农业生产、城市建设等，使学生认识到人类活动应遵循自然规律，促进人地和谐发展。

三、学情分析

七年级学生在小学科学课程以及日常生活中已经对天气现象有了一定的感性认识，但对于气温和降水的专业知识以及其背后复杂的原理和规律了解甚少。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的教学内容容易产生兴趣和共鸣。在学习能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的分析归纳能力，但在综合分析和逻辑推理方面仍需要进一步培养和提高。例如，在理解气温和降水的影响因素时，可能难以将多个因素进行整合分析，需要教师通过具体案例和形象的教学手段进行引导。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）.气温和降水的分布规律，包括世界气温和降水的水平分布规律以及垂直分布规律。这是理解气候类型和区域气候差异的关键。

（2）.气温和降水的主要影响因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。让学生明确不同因素如何对气温和降水产生影响，有助于深入理解地理环境的复杂性。

2.教学难点：

（1）.综合分析气温和降水的多种影响因素及其相互关系。由于影响因素众多且相互交织，学生在理解和区分各因素的相对重要性以及它们之间的协同作用时存在困难。

（2）.运用气温和降水的知识解释一些地理现象和实际问题，如不同气候条件下的农业生产布局、城市气候效应等。这需要学生具备较强的知识迁移能力和综合运用能力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）.讲授法：讲解气温和降水的基本概念、分布规律和影响因素等核心知识，确保学生掌握基础知识体系。

（2）.直观演示法：利用地图、图表、图片、视频等直观教具展示气温和降水的分布状况以及相关地理现象，帮助学生形成直观的印象，加深理解。

（3）.讨论法：组织学生对气温和降水的影响因素、地理现象的成因等问题进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和表达能力。

（4）.案例分析法：引入实际的地理案例，如热带雨林地区的高温多雨、温带大陆性气候区的气温和降水特点等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生解决实际问题的能力。

2.学习策略：

（1）.自主学习：布置预习任务，让学生自主阅读教材、查阅资料，了解气温和降水的基本概念，培养学生的自主学习能力。

（2）.合作学习：在小组讨论和案例分析活动中，学生通过与小组成员的合作交流，分享观点，共同完成学习任务，提高合作学习能力和团队协作精神。

（3）.探究学习：提出一些具有探究性的问题，如“本地气温和降水的变化趋势及其对本地生态环境的影响”，引导学生通过收集数据、分析资料等方式进行探究，培养学生的探究精神和创新能力。

六、教学准备

1.教材、教案、多媒体课件。

2.世界气温和降水分布图、地形地图、相关地理景观图片、视频资料等。

3.气温计、降水测量工具（如雨量筒）等，以便在课堂上进行简单的演示或让学生了解其使用方法。

七、教学过程

1.导入新课：

展示不同地区的自然景观图片，如热带雨林茂密的植被、极地地区的冰川雪地、温带草原的广袤草地等，提问学生：“为什么这些地区的自然景观会有如此大的差异呢？”引导学生思考自然景观差异背后的气候因素，进而引出本节课的主题——气温和降水。

设计意图：通过展示极具视觉冲击力的自然景观图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生迅速将注意力集中到课堂教学中来。同时，以问