八年级语文下册 勤奋好学 第九课 胜不骄 败不馁 第二课时 初学课文说课稿 新教版（汉语）.docxVIP

八年级语文下册勤奋好学第九课胜不骄败不馁第二课时初学课文说课稿新教版（汉语）

主备人

备课成员

教材分析

“八年级语文下册勤奋好学第九课胜不骄败不馁第二课时初学课文说课稿新教版（汉语）”，本节课选自新教版八年级语文下册第九课《胜不骄败不馁》，主要讲述的是勤奋好学的精神。通过分析课文内容，引导学生理解胜不骄、败不馁的内涵，培养学生良好的学习态度和面对挫折的勇气。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化认同、思维品质和学习能力。通过深入理解《胜不骄败不馁》的课文内容，学生将增强对中华优秀传统文化中勤奋、坚韧精神的认同，培养积极向上的价值观念。同时，通过分析课文中的故事情节和人物形象，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和语言表达能力。此外，本节课还旨在提升学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，使学生能够主动获取知识，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了勤奋好学、励志故事等主题，对中华传统文化中关于坚韧不拔、勇于面对挑战的价值观有了一定的了解。此外，他们已经掌握了基本的阅读理解技巧和一定的写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对富有教育意义的故事有较高的兴趣，能够通过故事学习到生活中的道理。他们具备一定的自主学习能力，善于通过讨论和合作来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的讲解，有的则偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，需要教师引导他们深入思考。此外，对于如何将课文中的精神应用到实际生活中，学生可能需要教师的举例和指导。部分学生在表达自己的理解和感悟时，可能会因为语言表达能力有限而感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《新教版八年级语文下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文辅助阅读材料

-课堂讨论引导卡

-学生作品展示板

-写作练习本

-信息化教学资源（教学PPT、视频片段）

-教学评价工具（学生反馈表、学习进度跟踪表）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于勤奋好学的故事，引发学生对主题的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的内容，如勤奋好学的意义和例子，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《胜不骄败不馁》课文的内容，包括故事背景、人物性格特点、主题思想等。

-举例说明：通过分析课文中的具体事例，帮助学生理解胜不骄、败不馁的内涵和重要性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对于胜不骄、败不馁的理解，以及如何在生活中实践这一精神。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己在学习或生活中遇到挫折时的感受和应对方式。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生表达自己的思想，并提供必要的写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调胜不骄、败不馁的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践。

-回答学生的疑问，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇课后作文，要求学生结合自己的经历，写一篇关于如何面对胜利和失败的文章。

-安排学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

一、课文背景及主题

1.课文背景：介绍《胜不骄败不馁》的作者、创作背景及故事来源。

2.主题思想：分析课文所体现的胜不骄、败不馁的精神内涵及其在生活中的应用。

二、课文结构及内容

1.课文结构：分析课文的篇章结构，包括开头、发展、高潮、结尾等部分。

2.内容概括：概括课文的主要事件、人物形象及思想感情。

三、重点词语及句式

1.重点词语：解释课文中出现的生僻词、成语、俗语等，并举例说明其用法。

2.句式分析：分析课文中的特殊句式，如设问句、反问句、排比句等，并解释其表达效果。

四、修辞手法及表达方式

1.修辞手法：分析课文中所使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，并解释其作用。

2.表达方式：分析课文中所采用的叙述、议论、抒情等表达方式，以及它们在文中的作用。

五、课文人物形象分析

1.人物性格特点：分析课文主要人物的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等。

2.人物关系：分析课文人物之间的关系，以及这些关系对故事发展的影响。

六、课文主题思想拓展

1.生活实例：结合生活中的实例，说明胜不骄、败不馁精神在现