2025年山西省中考语文一轮复习课件：《文体知识整合与建模》课件.pptxVIP

任务群三——文学阅读与创意表达第一节文体知识整合与建模

写法(一)选材视角选材《秋天的怀念》以微小平常的细节感人《回忆鲁迅先生(节选)》捕捉伟大文学家鲁迅先生日常生活的细节《谁是最可爱的人》选择三个事例，分别表现了志愿军战士的英雄主义、国际主义、爱国主义

视角有限视角《植树的牧羊人》以第一人称“我”的视角，冷静简洁地叙述故事全知视角《皇帝的新装》以全知视角观照整个事件儿童视角《社戏》以一个外来少年的眼光观察江南水乡的人与事，充满新鲜感、奇异感和亲切感《我的叔叔于勒》以“我”成年后回忆往事的形式叙述，写的是少年时“我”的所见所闻《孔乙己》以小伙计的视角展现了孔乙己的可怜可气和可叹可悲，揭示了成人社会的无情与冷漠特殊视角《一滴水经过丽江》以“一滴水”的视角，通古贯今，由高而下地把时空两条线索结合起来，灵活自由

写法(二)结构、顺序结构线索单一线索时间线索《老山界》第一天下午——天色晚了——天黑了——走了半天——第二天黎明——下午两点多钟地点线索《从百草园到三味书屋》围绕“我”的活动地点百草园和三味书屋展开叙述人物线索《我的叔叔于勒》里的“我”就是线索人物，通过“我”的见闻感受展开情节情感线索《昆明的雨》景、事、物的散，由“情感线索串起当年散点的回忆”，达到形散神聚的效果实物线索《台阶》以“台阶”为线索，象征父亲在物质和精神上的双重理想

结构线索双线并行《藤野先生》明线：与藤野先生的交往为叙事线索；暗线：以作者的爱国主义思想为情感线索《故乡》明线：以“我”回故乡的活动为叙事线索；暗线：以“我”的悲凉、凄楚、失望、疑惑、无可奈何、重燃希望为抒情线索《智取生辰纲》明线：杨志押送生辰纲；暗线：好汉智取生辰纲

?结构一般范式《植树的牧羊人》一般记叙文的写作思路：总起议论——叙事——议论升华主题《走一步，再走一步》条理清晰地叙述一件事(起因——经过——发展——高潮——结局)《春》由描写春的实景，到用比喻表现春的气质，由实到虚《散步》叙述散步中解决分歧的事，最后将实写背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考《走一步，再走一步》由具体的脱险经历，升华为普遍的人生经验，由感性到理性《再塑生命的人》一体两面的思路结构《猫》结构巧妙，三起三落，环环相扣《邓稼先》主题式小标题，横式板块并列结构

顺序顺叙《老山界》按照时间和地点的变化叙事倒叙《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，然后时间回到“那年冬天”插叙《驿路梨花》顺叙中插叙了解放军建造小屋和梨花姑娘照料小屋《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门口一大株藤萝的不幸遭遇《一棵小桃树》插叙回忆了小桃树的成长经历和自己的人生经历《故乡》插叙了“我”与少年闰土在一起的欢乐光景《我的叔叔于勒》插叙了于勒的经历，交代了于勒由“全家的恐怖”变成了“全家唯一的希望”补叙《智取生辰纲》结尾补叙了八位好汉的姓名和下药过程

写法(三)表达技巧修辞比喻《春》突出景物色彩，如“红的像火”；强化动感，如“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”《济南的冬天》“小摇篮”“日本看护妇”“小水墨画”的形象比喻《列夫·托尔斯泰》皱似树皮的黝黑脸膛、犹如卷起的滔滔白浪的大胡子

比拟《济南的冬天》夕阳斜照下的薄雪比拟成害羞的少女排比《春》结尾的三个比喻形成排比，表现了春天的动态进程借代《故乡》“圆规”借代杨二嫂设问《老王》“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”反问《白杨礼赞》“难道你就觉得它只是树？”表达了作者强烈的感情引用《春》中“吹面不寒杨柳风”和“一年之计在于春”

夸张《皇帝的新装》皇帝“每一天每一点钟”都要换一套衣服《范进中举》中举发疯“众人拉他不住”反复《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”对偶《说和做》仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍

表现手法照应《紫藤萝瀑布》结尾“我不觉加快了脚步”照应了开头“我不由得停住了脚步”，首尾呼应，升华情感铺垫《背影》中父亲在惨淡的光景中执意送“我”，为“我”照看行李，讲价钱，拣座位，叮嘱茶房等，为后文写背影做了铺垫伏笔《走一步，再走一步》中“一个病弱的孩子”“杰里看起来很担心”为后文遇险埋下伏笔《猫》第一只猫忽然消瘦，预示了生病和死亡；第二只猫不怕生人，预示了被路人捉走的命运；第三只猫凝望鸟笼，为后来被冤枉埋下了伏笔《带上她的眼睛》“热得像……地狱”和小姑娘不让“我”拔花，为后文埋下伏笔

对比《邓稼先》与奥本海默对比，凸显了邓稼先的气质与品格《藤野先生》中藤野先生与日本“爱国青年”对“我”的态度对比，突出了藤野先生毫无民族偏见的品质《我的叔叔于勒》菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，突出了人物的虚伪势利；“我”与父母对于勒态度的对比，把成人的势利、冷酷无情的嘴脸刻画得非常鲜明《白杨礼赞》将“