八年级语文下册 第六单元 23 马说第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文下册第六单元23马说第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册第六单元23马说第2课时说课稿新人教版

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《马说》这篇文章，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，培养他们对文言文的兴趣，同时理解文章寓意，引导学生认识人才难得、知音难觅的道理，提升学生的文学素养和审美能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点讲解文中关键词句的含义、背景知识，以及作者的情感表达，以增强学生对文本的深入理解和感悟。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《马说》中的语言特色，培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的技巧，提升文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过探究《马说》的寓意，培养批判性思维和创造性思维，激发对文学作品深度解读的兴趣。

3.文化传承与理解：使学生了解《马说》所承载的文化内涵，感受古代文学的魅力，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《马说》的艺术审美能力，学会欣赏文学作品的美，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：理解《马说》中的文言文词汇和句式，把握文章的主旨和情感。

难点：1.文中一些生僻的文言字词和句式的理解；2.文章深层寓意的把握。

解决办法与突破策略：

1.针对生僻字词，通过课前预习，让学生查找字典或资料，了解字词的读音、词义和用法。课堂上，通过小组讨论和分享，共同解决疑惑。

2.对于文言句式的理解，通过逐句翻译，让学生在语境中感知句式的特点，并引导学生关注句式在表达情感和主旨中的作用。

3.在理解文章主旨和寓意方面，通过提问引导学生思考，如“为什么伯乐才能发现千里马？”“文中的‘马’寓意着什么？”等，激发学生深入思考，教师适时提供背景知识，帮助学生理解文章的深层含义。

4.利用课后练习和巩固活动，让学生在实践练习中深化对重点知识的理解和掌握。

教学资源

-教科书《新人教版八年级语文下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-《马说》课文朗读音频

-古文词汇学习资料

-相关文化背景资料

-课后练习册

-互联网资源（仅限课堂演示，不提供网址）

-小组讨论指导卡

-学生作品展示板

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于伯乐相马的成语故事视频，让学生初步感受伯乐与千里马的关系，引发学生对主题的兴趣。

2.提出问题：视频观看结束后，教师提问：“伯乐与千里马的故事告诉我们什么道理？你们认为在现实生活中，如何才能成为他人的‘伯乐’？”

3.学生思考并回答问题，教师引导进入本课学习。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.教学目标：理解《马说》的内容，把握文章主旨和情感，掌握重点字词和句式。

2.教学重点：讲解《马说》中的生僻字词和特殊句式，分析文章的寓意。

3.教学步骤：

a.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文言文的音韵美。

b.教师逐句讲解课文，解释生僻字词和特殊句式的用法，引导学生理解文章内容。

c.教师提问：“文章中作者想表达什么样的情感？这种情感是如何体现出来的？”

d.学生分小组讨论，教师巡回指导，引导学生深入理解文章主旨。

e.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生完成课后练习，巩固对课文的理解。

2.教师选取部分练习题进行课堂讨论，检查学生对重点知识的掌握情况。

3.学生相互交流答案，教师给予点评和指导。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对《马说》有什么新的认识和感悟？”

2.学生回答问题，教师给予鼓励和评价。

3.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，提醒学生在课后复习。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计一个情境，让学生模拟伯乐相马的过程，培养学生的观察力和判断力。

2.学生分小组进行活动，教师巡回指导，提供反馈和建议。

3.各小组展示活动成果，教师点评并总结。

六、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享本节课的收获和感悟。

七、课后作业（不占用课堂时间）

1.学生完成课后作业，巩固课堂所学知识。

2.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下节课的教学做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的“孙膑吴起列传”，讲述孙膑与庞涓的故事，与《马说》中伯乐与千里马的主题相呼应，体现了人才难得、知音难觅的主题。

-《世说新语》中的相关故事，如“王僧虔论马”，可以让学生了解古代文人对马的品评和欣赏。

-《六国论》中关于人才的论述，可