信息技术九年级人教新课标2.13for-next循环语句教案.pdfVIP

2.13For-Next循环语句

一、课前分析

教学内容：For-Next循环语句。

1、教材分析

1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一

种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，

在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，

为实现独立编程起到了关键性作用。

2）教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其

来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循

环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地

表示出来。

2、教学目标分析：

1）认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。

2）能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。

3）情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。

二、教学过程

1、创设问题情境

师：同学们，请先看这个图形（画5个竖行排列的“*”），想想看用以前学过的

程序设计语言怎样来编写它的程序呢？（本节程序均设置为单击命令按钮

cmdstart运行即代码加在privatesubcmdstart_click（））

生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句

PRINT“*”

PRINT“*”

PRINT“*”

PRINT“*”

PRINT“*”

师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这

样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复

的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现

呢？能！通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿

望。

[疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教

学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。]

2、给出程序，并通过流程图加以理解

师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析

程序代码：

cls

fori=1to5step1

print“*”

next

师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的

部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执

行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR/NEXT语句的语句格式：

格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表

达式3〉

〈语句序列（循环体）〉

NEXT

说明：1）当步长为1时，STEP1可省略不写；

2）语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；

3）语句序列中可以含有循环结构；

4）有时需中途退出循环，这时用EXITFOR命令。

3、设置“陷阱”，强调语句格式。

[师出示下列有错误的程序段。学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组

完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，

讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时

也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。]

1）打印1~5这5个数clsforn=1to5step？1printn

next[步长应为1]

2）打印5~1这5个数clsforn=5to1printnnext[步长为－1，不能省，应

forn=5to1step？1]

3）打印1~5这5个数clsfor1to5print“n”next[n加上引号，就变成了

字符串，应把引号去掉]

4）s=0forx=1to10s=s+xifs20thenexitendifprintxnext[退出FOR

循环语句为EXITFOR]

5）打印1~5这5个数clsforn=1to5printn[FOR与NEXT必须成对出现，不

能缺省]

6）打印1~5这5个数clsfor1to5printnnext[循环变量n要赋值，forn=1

to5]

4、阅读程序，为程序设计打基础

［