2023教案人教版l四年级下册18永生的眼睛.docxVIP

教案人教版l四年级下册18、永生的眼睛

学习目的

①认识6个生字。

②有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱别人、无私奉献的优秀质量。

③学习作者抓住人物的语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神质量的写作方法。

课前预备

①按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

②师生共同搜集有关器官捐献的材料及相关事例。

③小调查：咨询咨询你周围的人们，他们对器官捐献的事情理解多少？他们愿意捐献本人的器官吗，为什么？

A案

●阅读材料，交流感受

①老师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么希望也有一双亮堂的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的材料：

（投影出示）

材料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％能够通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅施行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑背地苦苦地等待。

材料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须接着等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会由于无法等到器官移植而丧失生命。

②看了这两段材料，心中有什么话要说？

引导学生谈一谈对器官移植的看法：假设本人的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献本人的器官或遗体？

●熟读精思，探究文本

①这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

②检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

③细心阅读，边读边把令你感受特别深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？

④在小组长的组织下进展小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

⑤小组选派代表进展汇报，老师引导学生抓住重点进展研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？

研读重点：父亲教育“我”的两段话。

a.投影出示：一个人所能给予别人的最宝贵的东西，莫过于本人身体的一部分。特别久往常，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于别人恢复健康，我们的死确实是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的材料，从以下几方面谈谈本人的感悟：你能够给予别人哪些东西？为什么说给予别人本人身体的一部分是最宝贵的？

b.投影出示：假如一个盲童能在我们的协助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！

引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈本人的感悟。

研读重点：含有“骄傲”一词的句子。

a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？

b.指导学生有感情地朗读这些语句。

⑥课文到这里戛然而止，但故事本身并没有完毕。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流本人的感受。（出示投影）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：

“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的漂亮……”

我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光辉。

●大胆评议，深化感受

①评价人物：文中的一家人你最喜爱谁，为什么？

引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

②评价作品：你认为这篇文章哪些地点写得好，为什么？是否还有缺乏，应如何修正？

鼓舞学生从作者的遣词造句、规划谋篇等多角度进展大胆评议，发表不同看法。

●交流体会，延伸课外

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？

鼓舞学生课后通过办板报、广播、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

（内蒙古包头市吴秀玲）

B案

●激趣谈话，导入新课

①盲小姐只能用于触摸春天、用心感受生命的美妙。假如她有一双亮堂的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的开展，让许多和盲小姐有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。

（师生交流课前搜集的有关器官捐献的材料）

②板书课题，激发读书兴趣。

生命是美妙的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎么样做的吧。

●自学反应，质疑咨询难

①指名按自然段朗读课文，引导学生进展正音。

②说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎么样做的？

③质疑咨询难，师生共同协助处理。

●品读课文，感受语言美

①