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人教部编版语文五年级上册第七单元教学反思汇总

人教部编版语文五年级上册第七单元教学反思汇总

《古诗词三首》教学反思

《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描

绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗

人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描绘

的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁

旅情怀。《长相思》纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、

情意绵绵的思乡词，表达

了作者羁旅怀乡的情怀。纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德

词风清

新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给

其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。”

一、教学效果

依据每首诗的特点和学生的生活积累、阅读能力，我设计了由扶

到半扶半放到全放的教学流程，收获还是蛮大的，现总结如下：

1、聚焦第一首诗《山居秋暝》。

教学这首诗时我分三步走，一步一个台阶，使学生的感悟能力和

思维能力、吟诵能力都有了大幅度的提升。第一步，交流课前查阅的

资料。先交流对王维的认识，知道他被称为“诗佛”；接着交流题目，

从题目中感受时间地点意境，整体上把握诗中有画，画中有诗，初步

感受意境的美。

第二步，自读自悟，标画描写了哪些事物，各有什么特点？试着

理解每句话的含义。创设班内交流的氛围，在思维碰撞中去深刻感受。

最后让学生画一画，并在背诵这首诗后，默写这首诗，使创新和内化

有机地融为一体。

2、聚焦第二首诗《枫桥夜泊》。

这首诗的学习我是半扶半放，也用三步走的方法使学生学习逐步

深入。先引导交流对作者的了解，拉近和文本的距离，在试着交流对

题目的理解，指导理解课题的含义。接着让学生借助资料理解每句话

的意境，抓住关键词“愁”“寒冷”去体会作者当时的心情，感悟诗

歌的灵魂。最后也是让生背诵并配画，将积累与创造有效融合。

3、聚焦第三首诗词《长相思》。

这首诗词学习时直接放给学生自学，以检查的形式将学生的思维

调动并引向深入。

4、合作交流，探究共赢。

学完三首诗后，让他们观察：三首诗的共同点是什么？进一步去

体会他们的性情，感悟他们的情怀。

二、成功之处

学生通过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度，自学能

力提升明显，动手动脑能力得到很好的锻炼。

三、不足之处

第三首诗词放手对优等生来说没有难度，但是中下等的学生则有

点茫然。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会照顾所有学生的学习状态和思维程

度，让所有学生都有所提高，让每个学生在整堂课中都能充满活力，

都能学有所获。另外，我还会增加吟诵的环节，在指导学生有滋有味

的朗读之后再引导他们思考领悟！

《古诗词三首》教学反思

本课选编的三首古诗分别是唐代王维的《山居秋暝》，唐代诗人

张继的《枫桥夜泊》和清代词人纳兰性德的《长相思》。这三首古诗

词有一个共同的特点就是都是在描写景物的美，有的是描写景物的动

态美，有的是描写景物的静态美。

一、充分利用多媒体等现代化的教学手段

古诗虽然是我国文学宝库中的瑰宝，但是故事的写作年代比较久

远，语言表达的方式与现代文截然不同，因此我在教学古诗的时候充

分利用了多媒体这一现代化的教学技术手段，拉近了学生与文本知识

之间的距离。我感觉这是我本节课的一个亮点。

比如，我在教学王维的《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上

流”一句的时候，我用多媒体展示了一个视频短片——一轮明月高挂

在天空，月光下，山间的小溪潺潺地流动着。让学生边观看视频边想

象诗句描绘的意境，体会诗人所要表达的情感。这样就把呆板的文字

变成了活动的影像作品，有助于学生更好地理解诗句的意思，体会诗

人所要表达的情感。

二、精心设计预习题目

在学习古诗之前，对诗人的相关简介和诗歌创作的背景进行介绍。

或者是鼓励学生自己在预习的时候利用网络或图书馆来查阅相关的资

料并进行整理。这样做的目的是培养、锻炼学生搜集信息和整理信息

的能力。学生在锻炼自己的实际操作能力的同时加深了对诗歌的写作

背景及诗人的了解有利于学生理解古诗的意思，想象诗句所描绘

的画面。

三、边读古诗句边展开想象，通过想象体味诗句表达的情感

例如在教学《枫桥夜泊》的时候我是这样来做的