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日本中小学英语教师培养模式2022

在日本，英语是学校教育中的第一外语，属于必修课程。随着国

际交往日趋频繁，英语日益成为日本人工作生活中不可或缺的工具。

学生学习英语年限的延长当然有助于提高学生的英语能力，但影响国

民英语能力更为重要的一个因素则是英语师资队伍的培养和建设。本

文拟从日本的教师资格证书制度和教师聘用、日本英语教师的在职培

训以及日本对英语教师的能力要求三方面情况作简单介绍，以期对我

国的英语教师评价体系的形成有所助益。

英语系师资的授课科目涉及很多方面，多为英语语言运用能力培

养、教育实习、跨文化交流、英语教育学概论。此外还有语言学、语

音学、二语习得、英语国家文学、文化等。其中必修科目是按各大学

学生必修科目的多少来安排，最多的是语言学，其次为英语国家文学

与文化、语音学、英语运用能力培养科目、跨文化交流等。此外，还

包含英语教育学概论、英语史、英语国家地域研究等。据日本全国英

语教育学会的教育问题研究会（JACET）问卷调查，指定语言学和语

音学为必修科目的大学较多，他们认为，教授内容如果不是基础的发

音和语法而是过多的学科性专门性的知识，反而是没有用的。课程计

划的组成：如要获得教师证，初中教师资格证要修得“与教授课程相

关的课程（即”与英语相关的课程）20个学分，“教育专业课程”31

分，外加8个学分。这8个学分，修“与教授课程相关的课程”或“教

育专业课程”皆可。而高中教师资格证最低要修得“与教授课程相关

的课程”20个学分和“教育专业课程”23个学分，此外16个学分选

哪种都可。这16个学分的分配由各大学决定。私立四年制大学多选

择和教授课程相关的科目。而2000年以前的课程计划规定“与教授

课程相关”的科目是要修到40个学分。这种为加强基本英语能力的

“与教授课程相关的课程”的学分的减少，会产生教学过程中英语水

平不可信这一大问题。

日本从1989年开始实施新任教师进修一年的制度。其主要内容

是：新任教师在录用后一年间，有义务在指导老师的指导下从事教育

活动和进修；对配备新任教师的学校，要配备特别的指导老师（有经

验的老教师），并确立起在校长领导下的全体教师协作指导体制；把

新任教师的试用期有半年延长为一年。新任教师的进修地点是：本校、

当地的“教育中心”、“海上进修”、参观民间的培训与教育设施等。