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学习之变

信息技术在公共安全教育实训中的实践应用

文I上海市青少年校外活动营地一东方绿舟陈强张俊丽

公共安全教育是全民安全素养提升的基础保障，是一项运用VR视觉效应，多媒体场景播放及震动平台的使用，通

持久发展的事业，关乎千家万户的幸福。公共安全实训是过信息技术的运用把日常生活中并不常见的灾害还原，有

安全教育的重要环节，基于灾害事件的特殊性，仿真或者模效扩大了安全实训教育范围；4D体验馆《安全总动员》的

拟场景是实训环境即教学环境的有效创设。教育信息化时影片通过震动座椅、天顶运动模型及270度环绕3D环境

代的到来为安全教育提供了全新的思维模式和发展机遇，的创设和故事情节的结合，使实训者体验在博物馆、高速

以大数据分析为依托的安全实训教育促进安全教育事业的公路、地下轨道等不同环境的灾难体验。

创新发展。目前，全国各地公共安全教育活动不断开展，上

海市、区、校三级的公共安全教育体验场所已经初步建立。信息技术丰富安全实训的教育方法

青少年学生主要利用中小学公共安全教育网、中小学专题学校安全教育教室、区级安全教育体验中心和市级公

教育网及中国教育学会安全教育实验区等网络平台进行安共安全教育实训基地构成了三位一体的公共安全教育体

全知识技能网络平台的学习，在学校及区、市级安全实训场系。目前，学校和区级安全教育体验中心仍偏重于安全知

所开展安全实训。利用信息化技术创设仿真场景，实施安识与技能的传授与体验，实训基地以“真学真练”为教学准

全实训教学过程，通过信息技术收集实训数据和有效信息则，采用现代信息技术真实地还原灾难场景，以创设更加

进行课程评价和反馈，已经成为公共安全实训教育的主要真实的实训环境，如通过增强现实技术（AR）将自己与灾

模式，信息技术与实训教育教学的融合正在不断深化。难现场相联系，实训者可体验到身处洪灾、火灾、地震等不

以上海市公共安全教育实训基地为例，实训基地是针同场景，让参与者有身临其境的感受，实现情景体验式教

对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件的安学环境的创设；多媒体视频、互动答题设备等创设安全实

全问题，涵盖了消防安全、防空安全、道路交通安全、轨道交训氛围，学生可通过设备自主学习，巩固安全教育知识技

通安全、日常生活安全、紧急救护安全、气象灾害安全、地能。人机互动设备的使用使实训课程更加生动，消防安全

震灾害安全八大主题，包含单主题实训馆、多媒体动漫训练实训馆中的消防栓及灭火器灭火，通过喷水感应使模拟火

馆、4D模拟体验馆、智能管理实训馆及综合演练馆等实训灾得以熄灭，也使学生真实操作了灭火设备，有别于简单

场馆，信息技术的应用在其中发挥了关键作用，使实训基地的知识记忆，动手操作使学习效果更加明显，反复实训也

成为集现代化、专业性与综合性为一体的实训教育基地。使学生更易形成肌肉记忆；在道路交通安全主题实训的模

拟驾驶环节，通过真实驾驶车辆与模拟道路相结合，实训

信息技术的应用有效扩展了公共安全实训的范围者在驾驶”的过程中学习安全驾驶规则与技能；在紧急

将发生在不同空间的安全主题实训集中进行，提高了救护实训场馆，CPR的训练突破传统模式，胸外按压深度

实训教学的效率，也为综合性公共安全实训教学基地的建和频率以及吹气量都会实时反映在大屏幕上，学生通过数

立提供了可能，在知识的抽象性和学生思维的形象性之间据即时调整操作动作，信息技术推动沉浸式和交互式的安

架起一座桥梁，为学生的学习创设独有、广阔的学习环境，全实训，使实训课堂教学方法更加丰富多彩