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智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性

教学方法探究

作者：孟祥军

来源：《作文成功之路·上旬刊》2017年第9期

【摘要】

随着教育教学不断改革，智慧学习环境越来越受到师生关注。为了实现小学语文阅读课程

生成性教学，教师要对课堂教学进行研究，营造智慧学习环境，不断提高课堂教学效果。

【关键词】

智慧学习生成性教学方法探究

随着社会的进步与发展，人们对教育质量的要求越来越高，“生成性教学”便应运而生。

以小学语文阅读课为例，“生成性”语文课堂讲究的是“为生成而教”及“为生成而学”。

“生成性”是新课改倡导的核心教育理念之一，其以智慧学习为背景，为课堂教学的发展指明

了新方向，为课堂教学带来更多灵动与生机。新课标指出：“小学语文的教学宗旨是重点凸显

学生在教学活动中的主体地位，将课堂还给学生，让课堂重新焕发出生命力”。在此大环境下，

小学语文教育工作者应不断努力，将小学语文的课堂教学变得更具动态性。

一、现今我国小学语文阅读课堂教学存在的问题

（一）教学模式过于守旧，课堂气氛较为沉闷

在现今我国小学语文阅读教学过程中，很多教育工作者由于受传统教学理念的长期影响，

其教学方法过于守旧，不能满足现今小学生的学习需求；此外，很多教师对小学生阅读课的重

视程度不够，在教学过程中只是照本宣科，单纯的为了满足教学任务。在课堂教学中，教师占

主寻地位，学生只是知识的被动接受者，师生之间缺乏有效的交流与沟通，这都直接导致了课

堂气氛较为沉闷，学生的学生质量难得到有效保障。

（二）教学手段过于单一，学生的学习积极性不高

在现今我国小学语文阅读课教学过程中，很多教师的教学手段过于单一，直接导致学生的

学习积极性不高这一问题。兴趣才是学生最好的老师，在教学过程中，教师只有保证教学手段

的多样性，将现代信息技术充分利用，将互联网的优势最大化，才能有效激发学生的学习热情，

使小学阅读课的教学质量及效率得以有效提高。

二、智慧学习环境下，小学语文阅读课生成性教学的相关理论

（一）什么是生成性教学

生成性教学理论是由美国心理学家维特洛克最早提出的，其指出：在教学过程中，教师要

引进必威体育精装版的教学方法，使学生的主观能动性得以充分发挥，进而为学生营造更为动态、更具趣

味性的学习环境，提高学生的学习质量与效率。

（二）智慧学习背景下，小学语文阅读课生成性教学的主要内容1_糟课程进行精心设

f．为学生布置预习任务

在备课阶段，教学要根据教材内容，将课程进行精心设计。教师可以充分利用信息技术，

将教学内容做成更为直观、具体的图像或者音频，再发送到学生的电子书包中，为学生布置预

习任务，儆好课前的准备工作。

2．尊重学生的个体差异。定期检查学生的阅读效果

教学要在将学生的个体差异进行充分理解基础上，引导学生按照自身特点，选择适合自己

的阅读方式。在云服务端，教师可以定期检查学生的阅读效果，再根据学生不同的阅读问题，

进行具有针对性的引导与纠正。

3．对学生的阅读数据进行壹E|里．A，体Jol题具体分析

教师要将智慧学习环境进行充分利用，将学生的阅读情况进行及时整理与分析，针对学生

阅读中存在的问题，采取有效的解决方案，使学生的学习效果得以保障。4．将信息技术充分

利用．加强与学生之间的互动

随着信息技术的飞速发展，互联网的优势得以充分展现。教师要善于利用互联网中的丰富

资源，为学生提供更多优秀的阅读资料，教师也可以通过互联网与学生进行更深层次的交流与

沟通。此种方法，可以打破传统教学模式的限制，将课堂教学变得更具动态性及趣味性。

三、智慧学习环境下，在小学语文阅读课实施生成性教学法的有效策略

智慧学习环境下，在小学语文阅读课中应用生成性教学法时，主要由两阶段的探究来完成，

教师再在这一过程中找出问题、分析问题、解决问题，从而为学生营造更为高效、更具趣味性、

动态性的学习环境。

（一）探究的第一阶段

在搡究的第一阶段，教师的主要工作内容是设计完美的教学计划，将互联网的优势发挥到

极致，将教学内容进行实践。之后，教师要充分利用学生电子书包的各种功能，将课堂内容进

行及时整理，找出学生在课堂中存在的问题，再在课堂教学结束后，利用适当的时机与学生进

行交流与沟通。

例如：学习三年级语文（苏教版）课文《拉萨的天空》时，教师可以应用信息技术将课文

做成视频推送到学生的电子书