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《狐假虎威》教学设计

教材分析：

《狐假虎威》是义务教育教科书二年级语文上册第8单元第一篇课文，本单

元以“童话寓言故事”为主题。本文是一则寓言故事，也是一则成语故事。讲了

狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。告诉我们生活中不能做像狐狸一样借

着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。课文采用拟人的修辞

手法，语言形象生动，富有童趣。本课以成语为题，课文第九自然段就是对课

题的释义。课文插图生动形象地再现了课文内容。

教学目标：

1.认识本课17个生字，会写8个生字。认识“转”“闷”2个多音字并结合

课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。通过表演加深对“神

气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解。

2.通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字。

3.抓住文中关键词，会正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

4.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教

育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：结合生活理解“狐假虎威”的寓意。

教学过程：

第一课时

一、竟猜谜语，激趣导入

1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领

强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士

装。（狐狸）说说你对它们有怎样的印象？（老虎凶猛、狐狸狡猾）他们俩之间

会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一则寓言故事。

2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这

样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下

文或生活实际尝试理解词语的意思。

2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感

情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、

受、爪”是翘舌音，“闷、转、神”是前鼻韵母，“嗓、趟、抗”是后鼻韵母，

“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng，齐读。

③去掉拼音读一读，开火车读。

④出示多音字“转”、“闷”。

⑤出示“”违、“趟”，区分“走之底”与“走字底”。

⑥出示“爪”的演变。

（2）出示生字组成的词语。

转动扯着嗓子派来违抗爪子一趟

野猪纳闷受骗借着狐假虎威神气活现

（3）带拼音小老师领读，去拼音自由练读，同位互读，完成评价单第一题。

（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自

己夸夸自己吧！

3.读通课文。

词语读好了，相信同学们也一定能把课文读好。同学们选一段认真练读，要

求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

三、学习第一自然段，体会“虎之威”

1.指名读第一自然段，认读并理解“食物”。想一想：老虎是在什么情况下

抓住狐狸的？

2.引导学生画出描写狐狸和老虎动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？（窜:

逃窜；扑:拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，

动作快，说明老虎是很厉害的。）

（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

四、指导写字。

1.出示生字。课件出示本课生字“食、爷、神、猪”，认读，并练习组词。

2.学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字

的办法。

注意：“食”、“爷”撇捺的写法。“神