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师德师风_0参考演讲稿

各位领导，尊敬的老师们：

大家下午好！今天我演讲的标题是《一条我不能回绝的成长路》

一晃已是从教的第六个年头，回眸过去，感到充实而欣慰。我想关于我们青年老师来说，要想尽快成长，没有什么捷径可走，只能一步一个脚印。

XX年我怀着满腔热情和向往，带着一份胆识和一颗强烈的事业心来到临汾八中，开场了我的从教生涯。一切都是新鲜的，一切又是那么令人期待。初入教坛，我搭班的是一位有着十多年教学经历的女老师，同轨的是一位教学质量优秀的老师——并与我结为师徒关系的我的师傅。正是她们，引领着我走上了三尺讲台，迈出了我从教生涯的第一步。

面对教学，我曾经经历了三个阶段，然而希望这些曲折的经历，不仅是我成长的开场，也是我走向成功的开场

初上讲台的朴实与浅陋。第一节公开课是在领导老师的十几双眼睛下进展的，那时全然没有什么方法、策略。我的眼里只有我的学生，我和学生一起学习、一起讨论研究。我觉得那时的课尽管非常浅陋，用今天的目光来看或许是非常糟的课，但我觉得那时本人和小孩非常自然，没有丝毫做作的成分。那时，我不明白的教学的深入的内涵，没有那么多的考虑，但是我觉得非常朴实。

接着的复杂与迷茫。公开课后，有经历的老师给了我精心的指导，你的开头该如何样如何样，结尾该如何样如何样，比方在课堂中遇到如此的咨询题你该如何处理，等等。我试着照搬，却总是达不到非常好的收效。非常快我也参加了听课的队伍。那时的教学形式是“愉快教学”，让学生在欢乐中学习，我听过一节公开课，课堂气氛非常活泼，老师把所有上课需要的实物都展示给大家，非常生动，大家评价都非常好。我也试着模拟着去做，可同样达不到公开课老师的收效。那时透视出一个咨询题：我该如何探究追求我的教学之路呢？

时间过得非常快，我失去了非常多，压力也非常大，但这并没有挫败我对数学教学追求的决心，反而更加强烈了。我不断的反思我的教学，不断的寻找新的方向。这时在我埋头苦干的同时，不忘积累知识，与书为友，读中国的叶圣陶、陶行知……读外国的杜威、苏霍姆林斯基……读书使我看到了原来没有看到的世界，也使我逐步对数学的教学有了新的认识，我觉得数学教学是在不断的追求理想境地的过程里，它让我在这个过程里不断的提高本人，不断地对教学有新的认识；同时我还积累经历，多听课、会听课，听优秀老师对教材独到的领悟、听优秀老师某个精彩环节的设计、学优秀老师对工作的执著与敬业。因而每次听课都是一种鞭策，一次学习。因而非常感激学校为我们创设了如此一个平台，让我们在听课中成长。如今听课，每次回来总会让本人的课堂多一份精彩，让本人的教学理念多一份成熟。在听课中我看到了作为一名新课改下的老师已经并非是一名“权威”了。在不少老师的课堂上看到了学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。我认识到了老师眼里不能只有教材更主要的是有学生，把学生放在和老师平等的地位上，和小孩成为真心的朋友。这时我常想什么样的一堂课才是最好的呢？没有最好只有更好，这个更好确实是要明白学生的需要，给学生民主的学习气氛。或许由于没有好的教学设计而导致一种失败，我觉得那不是失败；但是假如没有把学生放在应有的地位，不以人为本，那样的课再好又有什么价值呢？同时，我在教学前、教学中、教学后反思，捕捉“火化”，日积月累，使本人的教学经历理论化，也有利于构成本人的教学风格。渐渐地我开场留意优秀老师身上的那种积淀的个性特色，那种以人为本的思想内涵；开场去汲取学科以外的知识营养，开场留意培养本人的效劳认识……我开场跳出原有的那些形式化的东西，在新的教学中寻找本人的个性，开场了本人关于教学的理性的考虑，也开场明白本人的所需所要……我想在教学中，我不再被动的接受，我要主动的汲取，把数学教学的自主权掌握在本人的手里。如此我才有希望找到数学教学的真理。

我是在这看似平凡单调的教育教学中探究着、感动着。但成长的过程用笔来描绘依然非常难的，我想我还年轻，没有理由在这个时候停住成长的脚步！