四年级上语文教案生命，生命2_鲁教版.docVIP

四年级上语文教案生命，生命2_鲁教版

四年级上语文教案生命，生命2_鲁教版

四年级上语文教案生命，生命2_鲁教版

《生命生命》

教学目标：

1。理解内容，感悟中心,揣摩词语。

２、学习并运用正确得朗读方法，诵读课文、

3、联系生活实际,谈谈对人生得感悟。

教学设想：

初一学生对人生、生命得感悟还不会很深刻,因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思得教学环节，层层深入,并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色得熏陶和感染。

教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点:揣摩词语得表现力，能畅谈对人生得理解。?教学方法：导、学、练

教学手段：多媒体辅助教学

课时安排:一课时?教学流程:?(-）整体感悟?1、精心导入(放音乐《命运》轻微播放）?同学们,中央电视台得“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑得节目《感受坚强》，向我们大家讲述得是癌症少女张默然得故事。张默然年轻得生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁得花季少女却以顽强得毅力与病魔坚强得搏斗着。她感人得事迹,感动了医生，感动了亲友，感动了所有得人，尽管大家并没有挽留住张默然得生命,但她勇敢得面对死亡、热爱生命得事迹，让人们再一次感受到了坚强、

我们今天给大家介绍得文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身,肉体和精神都受到了极大得折磨,但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈得呼唤生命，她写得文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生得震撼。让我们共同品味作者得文章，感受作者得心灵。?出示目标并板书课题：

课题:生命，生命

目标：

1、理解内容，感悟中心,揣摩词语

2。学习并运用正确得朗读方法，诵读课文、?3、联系生活实际，谈谈对人生得感悟、?（以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。?２、感知内容

（过渡)要学习理解解决一些问题,首先应当整体感悟文章得内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读（可以是教师得配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。?问题组：①本文写得是什么内容?作者是从哪几个方面来写得??（可以用简洁得话概括）

②文章表达了作者怎样得感情??学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答、可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读,帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步得理解，学生必须亲身去体验一下,带领学生放声朗读课文。

㈡研读赏析

1、教师导学?以上是对文章得整体感知、对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要得是对一些精彩得内容进行研读，通过具体得研读，对文章所表达得深刻内涵就会有更好得品味，从而更贴切地感悟作者得思想感情。?2、自主探究?用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味、?①这篇文章共写了几个事例？

②找出自己感触最深得事例，反复品读，体悟文章得内涵。

③划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情得语句,并体会其作用。

④赏析语段中得好词语运用，比较分析看看，为什么用得好?

学生自读课文后，可以通过小组讨论,共同研讨以上问题。

教师小结：无论怎样微弱得生命，都具有不可思议得生命力。作者从小现象悟出大道理是很能启人心智得,同时，作者对生命得思考也由此展开。教师引导学生朗读。?3。学法指导

对以上问题大屏幕投影后认真阅读,并教会学生自读和自学得方法。投影出示朗读方法。

朗读方法：①朗读时注意语气、语速、语调及重音得把握。

②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情得朗读，从朗读中解决思考题。?如：文章共写了几件事:三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。

找出自己感触最深得事例并品味赏析：允许有不同得选择,不同得理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好得、最能表达感情得语句：用朗读方法进行朗读、学生可以互评，互相观摩学习。

赏析语段中得好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争一例中得“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小得种子里,包含了一种怎样得力量，竟使它可以冲破坚硬得外壳，在没有阳光、没有泥土得砖缝中，不屈（倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是,那一股足以擎天撼地得生命力,令我肃然起敬（十分敬佩）!能否换用括号里得词？为什么？以此来品味词语对表达感情得作用。学生讨论发言，教师总结:“居然”只有意外得意思，而“竟然”还包含着意想不到得另一种敬佩得情感(因为那是没有阳光、没有泥土得恶劣环境啊);“倔强”只是一种性格，“不屈不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难，顽强求生得向上得品格；“肃然起敬”是从心底里产生得一种油然而生得敬意、?4、合作探究?

通过导学、探究、学法指导得学习过程,进一步研讨文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命得三点思考。?学生同位之间、小组之间进行合作交流,然